新教師培訓提升計劃書6篇(編輯修改稿)
2025-05-30 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 00 字，園級骨干教師培養(yǎng)對象不少于 1000 字，園級骨干教師不少于 1500字，縣級骨干教師培養(yǎng)對象不少于 20__字。 ⑤ 開展主題活動方案的設計評比 完善帶教制，積極開展層級帶教，形成合理的師資結(jié)構(gòu)。 骨干教師：縣級骨干教師 → 縣級骨干教師培養(yǎng)對象、園級骨干教師 → 園級骨干教師培養(yǎng)對象 并爭取各類公開活動和競賽的機會，為骨干教師提供展示才華的舞臺。 輸送部分骨干教師外出帶教和幫扶活動。 附：骨干教師名單： 縣級骨干教師：張紅英、山秀蘭、趙慧婧、張亞男、葉文慧 縣級骨 干教師培養(yǎng)對象：張永秀、季桂琴、井發(fā)存、馮永紅 園級骨干教師：張成梅、馮海蓮、甄永慧、馬祖梅、趙永萍、陳慧霞 園級骨干教師培養(yǎng)對象：尤啟秀、侯霞、陳世婷 新教師 7 名：教育觀念相對較正確、教育經(jīng)驗較豐富的骨干教師或培養(yǎng)對象為新教師進行全面的帶教。 山秀蘭 —— 張永秀；趙慧婧 —— 井發(fā)存；葉文慧 —— 馮永紅 張永秀 —— 張成梅，馮海蓮；季桂琴 —— 甄永慧；井發(fā)存 —— 陳世婷 新進教師補制訂個人發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)規(guī)劃，全體教師制定本學期的個人發(fā)展計劃，期末，視完成情況給予一定獎勵。 教師外出幫扶幼兒園名單： 山秀蘭（帶隊組長 ）：與幫扶幼兒園日常管理交流，教研活動培訓； 組員：趙慧婧、張永秀、馮永紅 新教師培訓提升計劃書【篇 3】 炎炎夏日的暑期，作為推進學前教育師資培訓工程的項目活動 天津市第二期骨干教師培訓班的學習開課了，我有幸成為這其中的一員。這是非常難得的一次學習機會，不僅有專家的專題講座，而且安排了每周一次全天的歷時四個月的下園培訓實踐活動。在興奮、驕傲的同時，我覺得為了把握好這次來之不易的學習機會，真正學有所獲、學有所長，自己應該思考反思并認真剖析自己，對自我進行客觀的現(xiàn)狀分析。同時，根據(jù)自己的狀況和結(jié)合本次學習的安排制定個人學習計劃，已達到學習效果的最大化。 一、 自我分析 我從走出師范學校大門，走上幼兒教師這個神圣 而光榮的工作崗位后一干就是十八年，這十八年來我一直從事一線教育教學工作，從一名普通的幼兒教師成長為園內(nèi)的骨干教師、教研組長、后備干部。就自身專業(yè)成長而言，作為一線教師我有許多優(yōu)勢駕馭幼兒教師這個工作。我具有勤于學習的意識和能力，善于思考與反思，擅于觀察、分析，能抓住問題的關(guān)鍵，有獨特的視角與見解等等。同時在學習工作中也清楚自身的弱勢與不足，并能客觀的自我評價與正視。我覺得具體分析有以下幾點： 學習的主動性自覺性還需加強。只有通過多種渠道不斷的學習，才能不斷提高自己對幼教工作的責任心，拓展視野、開闊思路， 才能不斷提高自身的素質(zhì)和水平。在日常中幼兒園組織的學習、外出學習、培訓教研等活動我都能認真學習，并抓住重點、積極思考、發(fā)表見解，學習的效果較好。但是對于自學、自我修煉部分，由于工作任務繁重、時間緊張等原因，學習的主動性和自覺性總是不夠。 理論水平有待提高。作為一線教師，教育教學實踐經(jīng)驗比較豐富，針對具體教育教學工作的問題也能正確處理。但是上升到理論就比較貧乏。具體表現(xiàn)為在撰寫論文、分析教育案例中，能抓住有代表性的問題和實例，能把自己有效地做法和經(jīng)驗進行提煉。但在歸納總結(jié)上升到理論的過程中感到有一定困難。 自我表現(xiàn)欲不強。對于自己有想法的問題有時不能大膽、及時的表達出來。即使感覺很有把握，也總是在大腦反復思考，考慮周全，而不愿冒失表達或表現(xiàn)。 二、 學習目標 通過培訓班的學習，提高自身理論水平，具有較強的專業(yè)理論功底。 不斷提高踐行理念的實踐能力，較準確的把握教育行為。 通過學習帶動自身學習的自覺性與主動性，提高自身成長的綜合素質(zhì)。 三、具體目標與措施 通過暑期當中的專題講座活動，提高自身的理論水平及拓展自己的視野，以更高、全面的角度看待學前教育。 準時參加為期四個月的下園實踐活動， 不因個人原因請假。 利用業(yè)余時間閱讀四本教育書籍，學有所獲、學有所思、學有所得，能寫出深刻的讀后感想。 通過下園觀摩和實踐，使自己的教學水平、反思能力都有較大程度的提高。 積極參與活動，大膽、主動發(fā)表自己的想法與認識。 在培訓活動中，學習同伴的優(yōu)勢與特長，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，取長補短。 把培訓的內(nèi)容進行內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃庾R和教育行為，應用到實際的工作當中去。 認真完成每次活動后的作業(yè)，把完
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