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正文內(nèi)容

師范生實習日志通用5篇(編輯修改稿)

2025-05-27 11:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 我要好好學習化學。接下來她真的每天都做化學題,不懂的就來問我了,看到她的好學上進,我也十分的開心。看來與學生的交流是心的溝通,只有實實在在的站在學生的角度上,走進學生的內(nèi)心而不是一味的責怪和埋怨,這樣的處理方式才會把班主任工作做到最好。 我知道高中生對大學很憧憬,也很希望自己能考上大學。我想利用月考成績來刺激他們一下,讓他們明確自己來上學的目標,也讓他們知道分數(shù)的重要性(之前了解過 ,因為他們當時考進的分數(shù)都很低,所以他們都比較自卑,對分數(shù)也沒有什么概念,考 30 分是習以為常的事情)。因此我特地設計了一個主題班會: “ 我的大學,我的夢 ” ,我通過介紹我親身體驗大學環(huán)境來激起他們對大學的向往之情,然后根據(jù)他們的職業(yè)夢想來帶領(lǐng)他們走近工作 招聘,利用招聘啟示的要求條件告訴他們上大學的重要性,再給出不同檔次大學的近兩年錄取分數(shù)線讓他們知道離自己心儀的大學距離有多遠,從而鼓勵他們確定自己的目標作為學習的動力。開完班會第二天晚上學校召開了高二級的月考總結(jié)大會,我們班意外得拿了月考優(yōu)勝獎(進步幅度排理科 普通班第三),接下來我意外的發(fā)現(xiàn)每天的班風評比我們班都排在普通班的前 5 名(共 21 個普通班)??磥磉m當?shù)貙W生進行感性的教育和給予鼓勵更能提高教育教學質(zhì)量。 雖然每天的早出晚歸,每天的跟班很累,但是當看到自己的學生,看到他們年輕朝氣的臉孔,看到孜孜不倦地學習,我覺得這個班主任當?shù)迷倏嘣倮鄱际侵档玫模? 挑戰(zhàn)三尺講壇 實習時,我被安排在高二級教理科班化學,教材是人教版化學選修四化學反應原理。化學反應原理是高中化學知識最難的部分,我感覺自己當時學得也不是特別好,現(xiàn)在讓我來教別人,我心里咯噔了一下,這談何容易?。?!幸 好指導老師先安排我聽課和批改作業(yè),以了解學生水平。于是從 9 月 15 日 9 月 25 日我進行見習聽課兩周,我不僅聽自己的指導老師的課,也聽了高二級所有化學老師的課,還去高一級聽課。聽課之前我都要先自行備課,然后再去聽課,聽完課后積極評課并與老師討論教法。在聽課時我發(fā)現(xiàn)了這邊的教學方式與我們平時練的微格有點不太一樣,他的教學模式都是一個知識點一道習題鞏固,或者是由一習題引出一個知識點;也不注重導入,一般他們上課都是直接開門見山的講這節(jié)課,看來大學學的教學論也要根據(jù)實際情況活學活用才行??! 我最擔心也最期待的終于來了, 9 月 26 日,我正式挑戰(zhàn)三尺講臺。我第一個課題是第二章第一節(jié)《化學反應速率》,為了講好這節(jié)課我提前了三天備課,備課前,我先把課本的內(nèi)容研究一遍,再看配套的教師教學用書,教師教學用書提示學生已在化學必修 2 初步學過化學反應速率的內(nèi)容,因此我又將必修 2 的課本研究一遍已了解學生對這一個內(nèi)容的掌握程度。接著我又把學生練習冊(金榜奪冠)做了一遍,做完之后我終于悟出了其實這節(jié)課的內(nèi)容是對以前學過的知識進行一個系統(tǒng)的復習,同時是為本章第三節(jié)的內(nèi)容《化學平衡》做鋪墊的。做了前面這么多準備工作后我就開始寫教案和做課件,完成后我就 發(fā)給指導老師看,令我驚訝的是第一次自己準備的 40min 課的教案老師竟然說通過,而且說思路很好,重難點把握的很到位,這讓我一下子自信心滿滿的。雖然是得到了老師的肯定,但是畢竟是第一次真正地上講臺,多少心里還是緊張的,當時我還寫了 2 頁的講稿,把自己課上要講的每一句話、把學生的每一次反應都做了設想,并且把講稿背的非常熟。終于站在講臺上了,面對 70 多個學生,還有指導老師坐在教室后面聽課,我覺得自己并沒有想象中的那么緊張,相反我表現(xiàn)還是比較從容、淡定的。一堂課下來,我發(fā)現(xiàn)學生還是有反應的,這證明我講得還是可以的!但是 當指導老師對我評課時我才意識到問題的嚴重性,她說: “ 跳躍性太大了,學生有點反應不過來 ”“ 你可以試著過渡時講慢一點,讓學生有個反應的時間,讓學生知道你是要講下一個內(nèi)容了。 ” 于是第二節(jié)重復課是我按老師的建議在每個內(nèi)容的過渡時講慢點,果然學生的課堂反應和參與度比第一節(jié)課要好很多,老師評課也說進步很大。后來我回去根據(jù)課堂效果和學生反應、自己的教學反思修改教案和 ppt,第三節(jié)、四節(jié)課講得更好了!因此在以后的每一次講課,我都按照 “ 研究教材 參考教師用書 做習題 做教案和課件 講課 反思并修改課件 講課 ” 這樣的環(huán)節(jié)進行, 我發(fā)現(xiàn)自己的上課質(zhì)量越來越好了! 我記得 9 月 28 日星期三,我講第二次新課《影響化學反應速率的因素》,正好那天四節(jié)課(上午兩節(jié),下午兩節(jié)),我上完三節(jié)課,老師說看我太累了,精神不是很好,然后她就上了《影響化學反應速率的因素》最后一節(jié)重復課,我則坐在后面聽。老師是用我的教案和 ppt 上課的,但是我發(fā)現(xiàn)在同樣的 40min,她講的內(nèi)容比我豐富多了,比如在講濃度對反應速率影響的演示實驗時不同濃度的草酸跟相同濃度相同體積的高錳酸鉀溶液反應,我是讓學生看一下實驗內(nèi)容就做給學生看;而老師是先講草酸與高錳酸鉀反應的化學方程式, 引導學生高錳酸鉀反應前后有顏色變化和反應有氣體放出來定性地判斷反應速率的快慢,然后再做演示實驗。我覺得這樣能幫助學生形成一種思維模式(怎樣去判斷反應速率的快慢),又能讓學生在觀看演示實驗時有所準備而不至于實驗看完了卻不知怎么回事。這是我自己上了課然后聽課對比,找到了自己的不足,在以后的課堂教學中我都會倍加注意。在后來的一次聽課中,我還注意到如果一節(jié)課有幾個演示實驗,簡單操作的可以讓學生參與,這樣的話既可以提高學生課堂的興趣和參與度,又可以借此機會矯正學生的錯誤操作;如果幾個演示實驗都是由老師做,學生慢慢會不 太感興趣,那么教學質(zhì)
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