古代歷史上的改革--下主題單元設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-24 23:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 領(lǐng)域中百家爭鳴的局面，法 家學說更是為各國的變法提供了思想武器和理論知道。 問題思考： 春秋時期與戰(zhàn)國時期的社會轉(zhuǎn)型有什么差異？造成這種差異的的原因是什么？ 提示：春秋時期的社會轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)為舊制度的衰落，而戰(zhàn)國時期則更多的表現(xiàn)為舊制度的徹底瓦解和新制度的確立。造成這種差異的原因是生產(chǎn)力的進一步發(fā)展。 問題思考：面對這種社會的巨變，各諸侯國是如何應(yīng)對的？ （四）爭霸和兼并戰(zhàn)爭的需要。 二、 春秋時期的改革 —— 管仲改革 （一）改革內(nèi)容：“ 相地而衰征”：無論公田、私田，一律按照土地的好壞和產(chǎn)量征收實物稅 。 西周井田制下的賦稅制度主要是勞役 地租和實物地租的結(jié)合。勞役地租是依靠民力去耕種公田，實物地租就是每年要向私田上的勞動者征收部分谷物。春秋時期荒地不斷開墾，私田數(shù)量大增，并且在相當長時期內(nèi)不向國家交稅。這樣，擁有大量私田的人十分富裕，而依靠公田賦稅的各國諸侯收入日益減少。于是許多國家不得不改革賦稅制度，增加實物稅，按照實際土地多少而不是按照井田制的規(guī)定來征收賦稅，這就改變了西周井田制下實物和勞役相結(jié)合的賦稅制度。除了齊國外還有魯國實行的“初稅畝”，這些實際上都承認了私田的合法性。 （二）作用： 增加了國家的賦稅收入， 使齊國迅速強大起來， 在爭霸中率先成為中原霸主。 客觀上打破了井田的界限，加速了井田制的瓦解。 對其他諸侯國起了榜樣作用。 問題思考：春秋時期改革有什么特點？原因是什么？ （三）改革的特點：不徹底性， 主要集中在經(jīng)濟基礎(chǔ)方面，沒能觸及上層建筑，舊的世卿世祿仍然發(fā)揮作用。 三、 戰(zhàn)國時期的改革 —— 魏文侯變法 （一）變法的背景： 階級基礎(chǔ)：新興地主階級的要求 內(nèi)在動力：富國強兵 （打出春秋和戰(zhàn)國的歷史地理圖片，讓學生觀察春秋與戰(zhàn)國時期國家的主要差異，了解魏國在戰(zhàn)國初期的基本情況） 提問：作為戰(zhàn)國時期新興的國家，魏國如何在殘酷的兼并戰(zhàn)爭中生存下去？你認為應(yīng)該解決那些問題？ （二）改革的內(nèi)容： 設(shè)問：李悝和吳起的從那些方面對魏國的社會制度進行了改革？每一項改革的具體作用是什么 ? （三）戰(zhàn)國時期變法的特點：在春秋改革的基礎(chǔ)上進行，更加徹底。 問題思考：與春秋時期齊國管仲的改革相比，戰(zhàn)國時期的改革有什么新的特點？ （四）戰(zhàn)國時期變法的影響 戰(zhàn)國時期各國的變法都在一定程度上瓦解了宗法貴族的統(tǒng)治秩序，使新興地主階層的地位得以強化，為日后秦帝國的建立、中央集權(quán)制度的確立奠定了基礎(chǔ)。 問題思考：試從 發(fā)生時間、變法內(nèi)容、變法成效等方面，比較管仲改革和李悝變法的異同。 從時間，內(nèi)容，意義方面去考慮 教學評價 （列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法） 評價的學習要素： ，過程， 及歷史意義等基礎(chǔ)知識。 。 ，小組活動積極主動。 ，并用史實說明，論證充分。 評價方法： 教師評價，學生結(jié)合小組活動評價量規(guī)進行自評互評，測試。 專題二 商鞅變法與秦的強盛 所需課時 1 課時 專題 二 概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果 ) 春秋戰(zhàn)國時期，隨著社會的劇烈變革，各諸侯國相繼進行了變法，先后有管仲改革，魏文侯變法等，第 4課“商鞅變法與秦的強盛”正是在這一歷史大背景下出現(xiàn)的。 本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標） 1．閱讀史料，提取有效信息 ，歸納概括商鞅變法的背景 。 2．歸納商鞅變法的內(nèi)容 。 3．運用新史觀全面評價商鞅變法 的歷史意義。 本專題問題設(shè)計 以“聽我講故事”為主題，讓學生在聽故事的同時找出商鞅變法的 背景。 以 一份“法律告示 ”為主題，以直觀形象展現(xiàn)商鞅變法的措施和內(nèi)容。 商鞅變法的核心內(nèi)容是什么？ 課中思考題，《戰(zhàn)國策》中對秦國軍隊的評論是什么？為什么會出現(xiàn)這種情況？ 如何看待商鞅的 法治思想及其措施 所需教學材料和資源 (在此列出學習過程中所需的各種支持
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1