北師大版生物八下生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性word說課教案(編輯修改稿)
2024-12-24 19:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解，通過聯(lián)系生活實際分析自己有哪些行為破壞了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，加強了他們的環(huán)保意識，增強了他們地球主 人 的責任感。 四、教學過程 教學流程： 播放視頻、引入新課 → 圖表分析得出結(jié)論 → 進一步探究生物數(shù)量發(fā)生變化的原因 → 展示圖片，分析破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素 → 生物圈Ⅱ號 具體過程： 播放視頻、引入新課： 通過播放視頻“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”及幾種主要生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導學生分析各生態(tài)系統(tǒng)中的生物數(shù)量都是在不斷變化的， 但這種變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響都不大，那是因為生物數(shù)量變化的較小，那么如果數(shù)量變化較大，對生態(tài)系統(tǒng)是否有影響呢？（創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思考，并產(chǎn)生求知欲望。） 圖表分析得出結(jié)論： 引導學生閱讀課本 P82— 83，并思考討論有關問題。然后教師帶領學生共同對圖表進行分析，并進一步引導學生思考、討論和交流：為什么生物的數(shù)量變化較小對生態(tài)系統(tǒng)的影響就較小，生物的數(shù)量變化較大對生態(tài)系
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1