南京市百家湖小學(xué)三上認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-12-24 18:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 （學(xué)生動(dòng)手量，發(fā)現(xiàn)問題。） 生：我們數(shù)學(xué)書的厚還不到 1厘米呢！ 所以，我們今天還要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米還小的單位，那就是毫米，可以用 mm來(lái)表示。 （板書：毫米 mm） 1 毫米究竟有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小朋友們拿出直尺。 （投影展示 一把直尺 ） 介紹：直尺上 1 厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度 就是 1毫米。 請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想 1毫米的長(zhǎng)度。 （ 2）建立毫米的表象，體會(huì) 1厘米 =10 毫米。 其實(shí)生活中有很多物體的長(zhǎng)或者厚是接近 1毫米的。老師為大家準(zhǔn)備了一枚1分硬幣和一張電話卡，請(qǐng)四人小組的同學(xué)合作測(cè)量一下這些物體的厚度。 （學(xué)生分四人小組合作測(cè)量。） 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 是的，它們的厚度都很接近 1毫米。請(qǐng)小朋友們捏一捏，感受一下 1 毫米。 （停留 半分鐘讓孩子感受 。） 拿出一張白紙捏一捏，這張紙的厚有 1毫米嗎？ 那么請(qǐng)小朋友們捏一捏，看究竟多少?gòu)埣埖暮穸仁?1毫米。 用直尺量一量，你捏得是不是準(zhǔn)確？ 你 們知道 1厘米里面有多少個(gè) 1 毫米嗎？你是怎么知道的？ 讓我們一塊來(lái)數(shù)一數(shù)吧！ （課件呈現(xiàn) 1 毫米 1毫米數(shù)的過程，數(shù)到 10毫米暫 停。 ） 引導(dǎo)： 我們可以說 1厘米 等于??？ 生： 10毫米 ！ （板書： 1厘米 =10 毫米） 引導(dǎo)：再接著往下數(shù) 1 小格呢？再數(shù) 1格呢？ （課件 呈現(xiàn)：接著 數(shù)到 15毫米。） 現(xiàn)在你們能說出數(shù)學(xué)書的厚度是多少了嗎？ 想一想，在我們的生活中還有哪些東西的長(zhǎng)度或者厚度可以用毫米作單位？（分四人小組自由討論。） [反思 ：在教學(xué)毫米的環(huán)節(jié)中，教師通過量不到 1 厘米厚的數(shù)學(xué)書，引出長(zhǎng)度單位毫米，使學(xué)生體會(huì)到毫米的建立 是日常生活測(cè)量的需要，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。然后引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)小格，溝通厘米和毫米間的十進(jìn)關(guān)系，再通過測(cè)量 1分硬幣、電話卡、銀行卡以及捏 10 張紙的厚度，列舉 1毫米長(zhǎng)的物體等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，幫助學(xué)生建立毫米的表象。 ] 三、鞏固練習(xí) 完成 “想想做做”第 2 題。 學(xué)到現(xiàn)在，豆莢老師有個(gè)問題要考考大家了。 （課件呈現(xiàn) 豆莢老師的問題 ：你能說出它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？） 你是怎么知道的？ 完成 “想想做做”第 3 題。 請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一塊橡皮和一支鉛筆，根據(jù)橡皮的厚度和鉛筆的長(zhǎng)度選定合適的單位，然后進(jìn)行測(cè)量。 誰(shuí)愿意把你的測(cè)量結(jié)果告訴大家？ 完成 “想想做做”第 4 題。 真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位來(lái)進(jìn)行測(cè)量了。瞧！茄子老師都忍不住想考一考大家了。 （課件呈現(xiàn)茄子老師的要求：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各接近幾分米。） 你們認(rèn)為這次測(cè)量用什么工具比較好？ （分四人小組用米尺進(jìn)行測(cè)量。） 哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下你們的測(cè)量結(jié)果？
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