年綜合素質評價工作總結(ppt52)(編輯修改稿)
2025-03-27 14:29 本頁面
【文章內容簡介】 素質發(fā)展狀況作為錄取依據(jù)是非常必要的，只要堅持落實，它對日常教學能夠產(chǎn)生非常積極的導向。當然，這個過程會是非常困難的。綜合素質評價與中考相比是一個“較軟”的領域，它特別要求公開、公平和公正，這是對教育風尚的巨大挑戰(zhàn)。而現(xiàn)實情況是，甚至實驗區(qū)教育行政部門內部可能存在一塊利益交換的“自留地”，從而使得綜合素質評價實現(xiàn)公開、公正變得困難。但愈是困難的事情可能愈是有價值的，也正是因為它是困難的，才成為推進課程改革的重要切入點，成為在教育領域實現(xiàn)新風尚的契機。 ，提高教學及教育管理水平 大多數(shù)實驗區(qū)對評價工作的反應是積極的，也在努力探索如何更好地完成這項工作。即使是教師和家長，也紛紛表達他們對此項工作的肯定與熱切期望，認為這是真正對孩子一生負責的教育態(tài)度。同時，實驗區(qū)也面臨種種困難與困惑，甚至感到評價過程舉步維艱。這就要求教育行政部門應本著對一線負責的態(tài)度，與實驗區(qū)一起面對困難、接受挑戰(zhàn)，更加堅定地推進綜合素質評價工作，不辜負實驗區(qū)的努力與各界人士的期望與支持。 同時應看到，對學生的綜合素質進行評價對教師的教學和教育管理也是一次挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。如何培養(yǎng)和評價學生的綜合素質，教師必須有新的、更高的眼光和素養(yǎng)，需要改變傳統(tǒng)的教育教學方式。而對于教育行政部門來說，從傳統(tǒng)的只以考試分數(shù)進行教育質量評估和管理向關注學生全面發(fā)展轉變，這無疑也是巨大的挑戰(zhàn)，而恰恰在應對這些挑戰(zhàn)的過程中，課程改革所提倡的新的教育目標變得更清晰并有可能獲得實現(xiàn)。因此，教育行政部門持續(xù)關注和推進綜合素質評價，為教育一線創(chuàng)設一個更好的環(huán)境是非常有價值的。 五、可能的對策及工作展望 著眼點：切實將綜合素質評價結果納入高中招生工作中 ?大面積錄取工作中 —— ”提醒”全體學生、教師、學校及教育行政部門關注綜合素質： 著力優(yōu)化綜合素質評價的過程，提高其科學性和有效性，同時通過加強制度建設，提高評價結果的真實性和有效性，并使其具有一定的區(qū)分度。 ?在實施多樣化招生制度的基礎上： 為綜合素質評價結果的應用創(chuàng)設良好的條件。如優(yōu)質高中將部分名額直接分配到初中，對于這些名額劃定一個較一般錄取稍低的學業(yè)成績分數(shù)線，對線上的學生根據(jù)其綜合素質評價結果進行錄取。同樣，建立推薦與免試保送制度、高中加試制度等都為綜合素質評價結果切實納入高中招生奠定了堅實的基礎。 落腳點：突出評價的發(fā)展性功能 1）澄清評價對于不同群體的意義和價值，使得評價工作成為“愿意做”的事情 2）將終結性評價與過程性評價更有機地 結合在一起 ，綜合素質評價不應只是學生初三畢業(yè)時被“應付”的一項工作 ? 對于教育行政部門：通過對學生綜合素質發(fā)展狀況的全面、追蹤式的了解，分析學區(qū)教育教學的優(yōu)勢和不足、以此為依據(jù)對學校的教育教學質量進行評估、將學生綜合素質發(fā)展狀況作為制定政策的重要依據(jù)。 ? 對于學校：了解不同年級、班級、教師的教育教學質量、反思優(yōu)勢和不足，及時調整教學策略并為教師提供反饋。 ? 對于教師：通過學生的發(fā)展狀況進行橫向與縱向對比，反思自己在教學中的優(yōu)勢和不足，從而為改進和完善找到方向。 ? 對于學生本人和家長：了解對學生未來有重要影響的多側面素質的發(fā)展狀況，及時調整學習的策略與方向。 圖9 初中校長將綜合素質評定用于教學評
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