【文章內容簡介】 表掌握了安全生產的能力！ 送金、送銀，不如送安全 ? 某民營企業(yè)為員工發(fā)放 “有害工種補貼金 ”時， 100多名員工堅決拒收。員工們說， “這樣的福利我們不要，送金、送銀不如送安全！ ”。經檢查發(fā)現，這家企業(yè)的工作環(huán)境相當差，事故隱患很多，很容易發(fā)生事故或患上職業(yè)病，為此，員工們要求企業(yè)提供正常的勞動保護和職業(yè)安全保障，防止職業(yè)危害。 怎樣才能達到“我會安全” ?自覺的安全意識 ?隱患排查與控制能力 ?應急處理能力 ?安全操作技能 怎樣才能 “都會安全 ”企業(yè)安全文化 ? 溫總理在十一屆人大四次會議記者會答記者 ? 在答韓國文化廣播公司記者問題時，總理說，一個國家的實力不僅表現在經濟上，而上表現在國民素質、 文化發(fā)展和道德情操上 。 …… 文化傳統是一個國家的靈魂，文化傳統更具有感召力和凝聚力。 ① 自身業(yè)務能力的提高 ② 綜合管理能力的提高 ① 自身業(yè)務能力的提高 ?學習典型班組的管理方法 ?學習安全管理的理論和事故致因理論 ?學習隱患排查的方法 ?學習現場處置方案的編寫和應急處理 ?學習事故分析的方法和同類事故防止措施 ?學習班組作業(yè)現場安全管理方法 ?學習人的不安全生理、心理及解決方法 ?學習物的不安全狀態(tài)及解決方法 ② 綜合管理能力的提高 ? 班組員工管理能力的提高 ? 現場設備管理能力的提高 ? 進出物料管理能力的提高 ? 生產過程管理能力的提高 ? 作業(yè)環(huán)境管理能力的提高 ? 安全生產管理能力的提高 ?略 三、如何抓好班組安全管理 1. 班組安全管理的內容 2. 事故預防原理 3. 消除習慣性違章 4. 如何進行現場檢查 班組安全管理的內容 ? 安全生產管理制度的貫徹與執(zhí)行 ? 特種設備、安全設施、防護用品安全管理 ? 安全生產教育培訓 ? 安全生產檢查與隱患排查控制 ? 現場處置方案的制定與演練 ? 重大危險源安全管理 ? 班組安全標準化 ? 變更管理 ? 運行與檢修管理 ? 作業(yè)現場安全管理 ? 安全記錄與檔案管理 ? …… 事故預防原理 ① 因果原則 ② 偶然損失原則 ③ 本質安全原則 ④ 3E原則 ⑤ 軌跡交叉論 ⑥ 預防為主原則 因果原則 ? 事故的發(fā)生是由許多因素互為因果連續(xù)發(fā)生的最終結果，只要誘發(fā)事故的因素存在，發(fā)生事故是必然的，只是時間或早或遲而已。 ? 歐洲 (民謠 ) ? 少了一個鐵釘， 丟了一只馬掌； ? 少了一只馬掌， 丟了一匹戰(zhàn)馬； ? 少了一匹戰(zhàn)馬， 敗了一場戰(zhàn)役； ? 敗了一場戰(zhàn)役， 失了一個國家。 海因里希因果連鎖理論 海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導致傷亡事故的各種原因及與事故間的關系。該理論認為，傷亡事故的發(fā)生不是一個孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生， 卻是一系列事件相繼發(fā)生的結果。 定義 海因里希因果連鎖理論 海因里希因果連鎖理論 博德事故因果連鎖理論 遺傳環(huán)境人的缺點不安全行為事故傷亡不安全狀態(tài)博 德 海 因 里 希 直接原因 偶然損失原則 ? 事故后果及后果的嚴重程度，都是隨機的、難以預測的。反復發(fā)生的同類事故，并不一定產生完全相同的后果。這個原則提醒我們，無論事故損失的大小，都必須做好預防工作。 海因里希法則 偶然損失原則 ? 根據事故損失的偶然性，可得到安全管理上的偶然損失原則，無論事故是否造成損失，為了防止事故損失的發(fā)生，唯一的辦法是防止事故再次發(fā)生。這個原則強調，在安全管理實踐中，一定要重視各類事故，包括 險肇事故（未遂事故），只有連險肇事故都控制住，才能真正防止事故損失的發(fā)生。 100 1= 0 任何一件事情，如果客觀存在著發(fā)生某種事故的可能性，不管這個可能性有多小，如果重復去做時，事故總會在某一時刻發(fā)生。 墨菲定律 在安全生產中，有些小的隱患和違章在一次或數十次過程中也許不能導致事故。但是總維持這樣終究是會發(fā)生事故的。僥幸和麻痹是很多血淋淋的事故根源。 的關系 本質安全原則 ? 本質安全化原則來源于本質安全化理論。其指從一開始和從本質上實現安全化，就可以從根本上消除事故發(fā)生的可能性，從而達到預防事故發(fā)生的目的。所謂本質上實現安全化指的是 設備、設施或技術工藝含有內在的能夠從根本上防止事故的功能 。 3E原則 ? 造成人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的主要原因可歸納為技術原因、教育原因、身體和意識的原因、管理的原因等四個原因。針對這四個方面的原因，可以采取三種防止對策，即工程技術（ Engineering）對策、教育（ Education）對策和法則（ Enforement）對策。這三種對策就是 3E原則。 3E原則 (1)Engineering工程技術 運用工程技術手段消除不安全因素，實現生產工藝、機械設備等生產條件的安全； (2)Education教育 利用各種形式的教育和訓練，使職工樹立 “安全第一 ”的思想，掌握安全生產所必須的知識和技能；(3)Enforcement強制 借助于規(guī)章制度、法規(guī)等必要的行政、乃至法律的手段約束人們的行為。 軌跡交叉論 軌跡交叉論認為，在一個系統中，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的形成過程中，一旦發(fā)生時間和空間的運動軌跡交叉，就會造成事故 預防為主 ? 當年齊桓公問扁鵲：你們家三個兄弟，誰的醫(yī)術最高？ ? 扁鵲 回答說：大哥水平最高，二哥稍次，我是 最差的 。 ? 齊桓公又問扁鵲：那為什么你最有名呢？ ? 扁鵲做了一個解釋：我大哥治病的時候，是在病人沒有發(fā)生任何病癥的時候，就已經采取了手段，把病治好了，給外人的感覺是他不會治病，所以不是名醫(yī)。 ? 二哥是當這個人稍微的有一點點病癥的階段，對癥下藥，給別人的印象是他只能治小病，當然也不是名醫(yī)了。 ? 我是當別人已經病入膏肓的階段，再采取針灸放血以及各種高難的手段，把病人救活，人們就知道扁鵲是專門治疑難雜癥的，于是我就出名了。 ?加強對從業(yè)人員的安全教育培訓，提高從業(yè)人員對作業(yè)風險的辨識、控制、應急處置和避險自救能力，提高從業(yè)人員安全意識和綜合安全素質，是防止產生不安全行為，減少人為失誤的重要途徑。 ?但目前大部分班組長及員工的安全管理經驗、安全知識是靠師帶徒的方式或平時工作中的摸索、積累去了解、感悟出來的。當然，經驗很重要，但每個人的經歷都有一定的局限性，必然存在安全知識的盲區(qū)，所以，必須對班組長進行系統性的安全管理和安全技術的教育，以期提高他們的安全管理水平，達到班組安全的目標。企業(yè)的全部班組都能在生產過程中實現安全，那么整個企業(yè)也就安全了。也就是說， 班組長對員工進行安全教育的能力相當重要。 成人教育的特點 ? 感知能力，如視力、聽力、機械記憶力等方面有不同程度地降低，而邏輯能力較強。 ? 積累了一定的生產和社會生活經驗，閱歷廣。人格、世界觀基本形成，個性穩(wěn)定，語言和思維能力較強 ? 有很強的自尊心和自卑感。希望得到應有的尊重，又但心自己學習得不好。 ? 學習需求不同，由于個人學習和生活經歷、個性、受教育的程度、個體的生活環(huán)境、所處的工作環(huán)境不同而有差異 ? 因成人會在 6小時內忘記學習內容的 1/4， 24小時忘記 1/3，六周內忘記 90%，所以教育的方式應該通過 重復學習進行強化記憶 ，應對多個感官進行刺激，不得用填鴨式教育 學習與教育的規(guī)律 艾賓浩斯遺忘曲線 反復教育對于使記憶的活化示意 違章含義 習慣性違章 習慣性違章特征 班組 反習慣性違章重點 班組反習慣性 違章重要環(huán)節(jié) 指揮性違章和作業(yè)性違章 反習慣性違章 違章含義 違章 ?出現違反國家或者行業(yè)制訂的安全法規(guī) 、 規(guī)程 、 辦法 ， 以及本單位指定的現場規(guī)程 、 管理制度 、 規(guī)定而進行工作作業(yè)的行為 ， 或者出現所管設備與上述制度 、 規(guī)定不吻合甚至抵觸的情況 。 ? 那些固守舊有的不良作業(yè)傳統和工作習慣，違反安全工作規(guī)程的行為。 ? 是長期沿襲下來的作業(yè)行為，實質上是違反安全生產工作客觀規(guī)律，盲目的自覺不自覺的隨心所欲，但都習以為常，習慣成自然。 ? 他不是在一個人身上偶爾出現， 而是在許多人身上經常表現出來的違章行為。 習慣性違章 習慣性違章 習慣性違章特征 頑固性 習慣性行為方式，安全心理不改變，難以糾正 喪失 警覺性 習以為常，不以為然 有影 響力 很強的傳染力，危害幾代人 事故 必然性 習慣性違章行為越多，發(fā)生事故的機率越大 反習慣性違章班組是重點 受益者 導致者 現實狀況 反習慣性違章