【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的重點(diǎn)確定在領(lǐng)悟段的寫(xiě)法并進(jìn)行段的遷移運(yùn)用上，可以說(shuō)找準(zhǔn)了 ? 語(yǔ)用 ? 的目標(biāo)。 如何找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)？ ? 二、根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)。 ? 《魚(yú)游到了紙上》（四年級(jí) 下冊(cè) ），天津津南區(qū)八里臺(tái)第一小學(xué)閆君燕老師 ? ?語(yǔ)用?目標(biāo)： 在學(xué)習(xí) 1— 9自然段時(shí)，領(lǐng)悟作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，加上作者的聯(lián)想 把人物寫(xiě)具體的表達(dá)方法。 ? 本單元語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)重點(diǎn)是留心課文對(duì)人物 外貌、動(dòng)作 等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者描寫(xiě)人物的一些表達(dá)方法。本課在選編這篇課文的目的和教學(xué)目標(biāo)建議中都提出了學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法教學(xué)目標(biāo)。閆老師在遵循上述要求的前提下，根據(jù) 本課 語(yǔ)言文字表達(dá)的特點(diǎn)靈活加以改動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)更加準(zhǔn)確。 如何找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)？ ? 三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)建議，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)。 ? 《賣(mài)火柴的小姑娘》（六年級(jí) 下冊(cè) ），甘肅蘭州市城關(guān)區(qū)嘉峪關(guān)路小學(xué)牛筱瓊老師 ? ?語(yǔ)用?目標(biāo)： 學(xué)習(xí) 5— 6自然段，領(lǐng)悟 作者用幻想表現(xiàn)人物心理的寫(xiě)作方法，并在教學(xué)中進(jìn)行遷移運(yùn)用。 ? 如何進(jìn)行人物的心理描寫(xiě)，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一些寫(xiě)作方法。本單元教材圍繞 ? 外國(guó)名著名篇 ? 編排，除了拓展學(xué)生閱讀視野外，還有引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家多樣的文化 ，關(guān)心人物命運(yùn)，體會(huì)作品中人物思想感情的要求 。《賣(mài)火柴的小女孩》作為本單元第一篇課文，在選編意圖、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)建議中都有了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)表達(dá)效果的教學(xué)要求。根據(jù) 以上教學(xué) 建議和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，牛老師把學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的重點(diǎn)確定在 描寫(xiě) 人物 時(shí)， 在記實(shí)的同時(shí)加上 人物的 幻想，這樣虛實(shí)結(jié)合，一個(gè)鮮活的人物形象就展現(xiàn)在了讀者的面前 ，更增加了讀者對(duì)主人公的同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿 。 如何找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)？ ? 四、根據(jù)課后思考練習(xí)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)。 ? 《圓明園的毀滅》（五年級(jí) 上冊(cè) ），山西長(zhǎng)治市城區(qū)五一路小學(xué)李潤(rùn)滋老師 ? ?語(yǔ)用?目標(biāo)： 課文的題目是 ? 圓明園的毀滅 ? ，但作者為什么用那么多的筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌上，并嘗試寫(xiě)一篇完整的讀后感。 ? 領(lǐng)悟篇的寫(xiě)法并嘗試運(yùn)用是第三學(xué)段語(yǔ)言文字運(yùn)用的重點(diǎn)，本篇課文在語(yǔ)言文字表達(dá)上的最大特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)生是否領(lǐng)悟本課語(yǔ)言文字表達(dá)的特點(diǎn)，直接影響本單元 ? 語(yǔ)文園地 ? 中習(xí)作 和 口語(yǔ)交際練習(xí)完成的質(zhì)量，李老師直接借用課后的思考練習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)，方法值得學(xué)習(xí)借用。 如何找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)？ ? 五、根據(jù)課文語(yǔ)言特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)。 ? 《寓言兩則 —— 紀(jì)昌學(xué)射》（四年級(jí) 下冊(cè) ），黑龍江哈爾濱市華興小學(xué)于東老師 ? ?語(yǔ)用?目標(biāo)： 領(lǐng)悟課文 用 ? 表示學(xué)習(xí)效果 ? 的 短語(yǔ) 表現(xiàn)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)進(jìn)步 ，并引導(dǎo)學(xué)生在常見(jiàn)的生活情境中嘗試運(yùn)用 這種表達(dá)方式 。 ? ? 兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?—— 就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下 ?? 那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣 ? ，這是這篇課文中兩句 表現(xiàn)紀(jì)昌學(xué)習(xí) 效果的短語(yǔ)，也是 本文語(yǔ)言表達(dá)最顯著的特點(diǎn)，于老師緊扣這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟 本課語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn) 的同時(shí)嘗試運(yùn)用，可以說(shuō)學(xué)習(xí) 語(yǔ)言文字運(yùn)用 點(diǎn)找的很準(zhǔn)，學(xué)生練得很實(shí)。 如何找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)？ ?六、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)。 ?《桃花心木》（六年級(jí) 下冊(cè) ） ， 王崧舟老師 ??語(yǔ)用?目標(biāo)： 作者通過(guò)運(yùn)用 ? 奇怪？越來(lái)越奇怪？更奇怪？ ?這些詞語(yǔ)，層層設(shè)置懸念，以吸引讀者閱讀故事的興趣，并告訴學(xué)生在以后寫(xiě)故事的時(shí)候，也可以試著用這個(gè)方法。 ?本篇課文教學(xué)目標(biāo)建議中有 ? 體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法 ? 教學(xué)目標(biāo)，這一寫(xiě)作方法學(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，王老師根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，把學(xué)習(xí) 語(yǔ)言文字運(yùn)用 的目標(biāo)靈活作一調(diào)整，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，也體現(xiàn)了第三學(xué)段學(xué)習(xí)篇的訓(xùn)練重點(diǎn)。 如何找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)？ ? 七、根據(jù)語(yǔ)文園地練習(xí)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的目標(biāo)。 ? 《生命 生命》（四年級(jí) 下冊(cè) ） ， 于永正老師指導(dǎo) ， 查曉紅老師執(zhí)教 ? ?語(yǔ)用?目標(biāo)： 領(lǐng)悟課文三個(gè)事例在寫(xiě)作方法上都采用了先敘述后寫(xiě)自己對(duì)生命感悟的表達(dá)方法，接著引導(dǎo)學(xué)生用 ? 先敘后議?的方法寫(xiě)各自對(duì)生命的感悟 ，可以寫(xiě)你看到的，也可以寫(xiě)你聽(tīng)到的；可以寫(xiě)物，也可以寫(xiě)人；可以寫(xiě)正面的，也可以寫(xiě)反面的 。 ? 本單元 ? 語(yǔ)文園地 ? 口語(yǔ)交際習(xí)作練習(xí)，要求學(xué)生 ? 先說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可說(shuō)說(shuō)身邊熱愛(ài)生命的故事，然后說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。之后，要求學(xué)生選擇感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 ? 這一練習(xí)要求，與《生命 生命》一課的表達(dá)方法一致， 本節(jié)課 查老師 對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)的定位，為順利完勝語(yǔ)文園地練習(xí)做好了準(zhǔn)備。 ?？ ?言意兼得 ?？ ?聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 教學(xué)課例：四年級(jí)下冊(cè) 《 憶江南 》 ?核心目標(biāo) ： ?一條顯性的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握通過(guò)看注釋、邊讀邊想理解古詩(shī)詞大意的學(xué)習(xí)方法； ?另一條隱性的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在感知詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩(shī)人是按照一