綜合素質評價的價值追求與技術選擇專題報告演示文稿-p(編輯修改稿)
2025-03-26 12:24 本頁面
【文章內容簡介】 與參加體育活動。②講衛(wèi)生、生活習慣良好，生活有秩序，作息有規(guī)律。③無不良嗜好，不吸煙、不喝酒、不賭博、遠離毒品?！?三個關鍵表現。 指標體系 （ 1）公民道德素養(yǎng) （ 2）學習態(tài)度與能力 （ 3）實踐與創(chuàng)新 （ 4）運動與健康 （ 5）審美與表現 我省對一級指標的調整 （ 1）合并相近項，減虛增實 （ 2）以課程為基礎，便于獲得實證材料 （ 3）突出創(chuàng)新精神和實踐能力 （ 4）圍繞校內表現 調整思路 公民道德素養(yǎng)： 遵德守法；明禮誠信；正直樂群；自立盡責； 《 公民道德建設實施綱要 》 《中共中央國務院關于進一步加強和改進 未成年人思想道德建設的若干意見》 《思想政治》等學科課程標準 《環(huán)境教育實施指南》 要素選擇 學習態(tài)度與能力 ： 學習態(tài)度；學習方法；學業(yè)表現 《基礎教育課程改革綱要》 (試行 ) 各文化課課程標準 要素選擇 實踐與創(chuàng)新： 實踐能力；創(chuàng)新表現 《基礎教育課程改革綱要》 (試行 ) 《綜合實踐活動指導綱要》 ( 試行 ) 相關學科課程標準 審美與表現： 審美情趣；審美表現 《音樂課程標準》 《美術課程標準》 《藝術課程標準》 要素選擇 運動與健康： 身體健康；心理健康；生活健康 《體育與健康課程標準》 《 中小學心理健康教育指導綱要 》 評價主體 自評、互評、師評、統(tǒng)一認定、社會機構（人士）評價、家長評價 ? 多主體參評是必要的，有助于從多渠道獲得信息 ? 充分認識同伴互評的價值，同時注意可能的消極影響 ? 不同主體評價結果的應用可能是不同的 八 類 實證材料： ； 、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料； 、作業(yè)； ； 、獲獎證明； ； 、 醫(yī)學檢查 等證明； 。 提倡和鼓勵學校提供平時積累的學生成長記錄或其他材料。 評價依據：實證材料 實證材料收集和整理 ? 實證材料的提供務必遵循實事求是的原則 。 學校要根據省 、 市教育行政部門的要求建立學生綜合素質評價報告手冊 ， 及時 、 準確記錄學生成長過程 ， 收集 、 整理實證材料 。 ? 日常教育教學過程中 ， 要合理劃分各部門 、 各組織 、 班主任 、 任課教師 、 班干部 、 學生 、 監(jiān)護人等在收集 、 整理學生綜合素質評價實證材料方面的職責 ， 將該項工作日?；?， 常規(guī)化 。 各地要采取切實有效的措施督促學校積累 、 整理實證材料 。 ? 各級教研部門要加強研究 ， 指導農村學校 、 薄弱學校拓展實證材料的來源 ， 引導部分成長記錄積累豐富的學校提煉好實證材料 。 評價方法 測量 集體感知 團體等級評定 評價標準 實踐與創(chuàng)新方面。 通用技術實踐部分考查、理化生地實驗考查合格者，可評為 B或 C。 通用技術實
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