【文章內(nèi)容簡介】 5 確定使命 。 一個組織的使命 (mission)， 是它尋求完成的基本目的 ， 是該組織之所存在的理由 。確定和維持學校之方向的關鍵第一步 ， 就是共同提出學校的使命陳述 (mission statement)。 對于學校及其所屬機構(gòu)的成員來說 ， 使命陳述是學校辦學目的的正式表述 。 質(zhì)量管理對于學?；盍Φ呢暙I之一 ， 就是強調(diào)要關注學校的使命及其發(fā)展 。成功的戰(zhàn)略發(fā)展是由對組織使命的清晰認識而驅(qū)動的 。 有研究表明 ， 60%的企業(yè)都制定有正式的使命陳述 ， 而且高業(yè)績公司比低業(yè)績公司具有更為完善和清晰的使命陳述 。 但是 ， 在許多人看來 ，學校很難提出清晰而具體的使命陳述 。 阿拉斯加州埃齊庫姆山區(qū)高中有 學生和教師共同制定 出學校的如下“ 使命陳述”： 埃齊庫姆山區(qū)高中的每一課程領域都實施創(chuàng)新的教學方法，不僅為學生提供更多的機會，而且可作為其他學校的樣板。 埃齊庫姆山區(qū)高中為阿拉斯加州的學生提供一種新的重要的教育機會，并對學生、管理者和教職員工寄予高度的期望。“ 學生具有巨大的、有待開發(fā)的潛力”這一的信念，是制定教學計劃和設置課程的基礎。學校幫助學生向未來的承認生活的轉(zhuǎn)變做好準備，幫助學生確定它們想要做什么，為實現(xiàn)他們的奮斗目標而培養(yǎng)和發(fā)展其技能和自信。 埃齊庫姆山區(qū)高中的學生必須盡其所能維持嚴格的學術性教學計劃，而管理者、教師和其他員工則必須與教育的最新發(fā)展保持一致并組織一些富有挑戰(zhàn)性的、激勵人的創(chuàng)新性課堂計劃和活動。 建立目標 。 當學校已經(jīng)確定了自己的愿景和使命后 ， 更為重要的是建立能使這種使命成為現(xiàn)實的目標 。 目標可以分為戰(zhàn)略目標 (goals)和具體目標 (objectives)。 戰(zhàn)略目標 是學校使命的具體化 ， 是學校追求的較大的目標 ， 是學校在完成基本使命過程中所追求的長期結(jié)果 ， 反映了學校在一定時期內(nèi)活動的方向和所要達到的水平 。 與使命不同的是 ， 戰(zhàn)略目標要有具體的的數(shù)量特征和時間限期 ， 通常為 35年或更長一些 。 具體目標 是戰(zhàn)略目標的具體化 ， 是對戰(zhàn)略目標從數(shù)量上進行界定 ， 如學生的畢業(yè)率要達到多少等 。 這里主要討論的是 戰(zhàn)略目標 。 建立學校戰(zhàn)略目標 ， 為宏觀層面的愿景和使命與學校的實際操作活動之間提供了一種聯(lián)系 。 目標對于學校來說至關重要 ， 因為它確定了學校的發(fā)展方向 ，有助于業(yè)績的評估 ， 促進學校各部門之間的合作與協(xié)同 ， 揭示了工作重點 ，并為有效的計劃 、 組織 、 激勵和控制活動提供了基礎 。 目標應該具有 可接受性 、 可檢驗性 、 可分解性 、 可實現(xiàn)性和明確性 。 可接受性 ， 系指目標必須易于被學校的利益相關者所理解和接受 。 一般而言 ， 能反映學校使命 ， 表述明確 ， 有實際含義的目標易于被接受 。 可檢驗性 ， 系指目標應該是具體的 ， 是可以給予準確度量的 ， 可以在事后予以檢驗的 。 可分解性 ， 系指目標必須是可分的 ， 可以按照層次或時間進度進行分解 ， 從而構(gòu)成一個戰(zhàn)略目標系統(tǒng) ，使學校的每個職能單位乃至個人都能明確自己的任務和職責 。 可實現(xiàn)性 ， 系指目標必須是適當可行的 ， 即不能脫離實際定的過高 ， 也不能定的過低 ， 毫無挑戰(zhàn)性 。 明確性 ， 系指目標的內(nèi)容必須清晰明了 ， 不能措辭含糊 ， 模棱兩可 。 以上這些“ 性”只是制定戰(zhàn)略目標的原則要求，至于各所學校如何設置和表述自己的戰(zhàn)略目標，并無定式，并非都一定使用戰(zhàn)略目標一詞。例如，美國二年制的費城社區(qū)學院 (Community College of Philadelphia)在制定其《 2023年戰(zhàn)略規(guī)劃》時，用的是“ 戰(zhàn)略原則 (Strategic Principle)”；而亞利桑那州立大學主校區(qū)(Arizona State University Main Campus, ASUMC)的戰(zhàn)略規(guī)劃委員會在制定該校19992023年的戰(zhàn)略計劃時，則用問題的形式來闡述其戰(zhàn)略目標， 7個問題實際上就是7項目標。 費城社區(qū)學院的 4條 “ 戰(zhàn)略原則 ” 是： 戰(zhàn)略原則 1 學院將成為提供教育課程計劃和相關服務的領先者 ， 以支持大費城地區(qū)的勞動力和經(jīng)濟發(fā)展的需要 。 戰(zhàn)略原則 2 學院將成為費城中小學 、 地區(qū)四年制學院和大學以及以社區(qū)為基礎的機構(gòu)和組織的主要的教育合作伙伴 ， 以通過教育聯(lián)合體來促進持續(xù)的進步 。 戰(zhàn)略原則 3 學院將成功地對變化著的教育服務環(huán)境作出回應 ， 對提供課程計劃和服務方面不斷增加的選擇作出回應 。 戰(zhàn)略原則 4 學院將在提供課程計劃和各種服務方面做到可以記錄的優(yōu)質(zhì) 、 創(chuàng)新和有效性 。 評估戰(zhàn)略目標和具體目標陳述的標準 l 具體 /可測。具體的目標是十分有用的，因為它們鼓勵人們?nèi)タ紤]過程中的下列步驟 —— 需要開發(fā)的行為和技能，需要改變的態(tài)度，以及需要采取的行動。 l 問題的重要意義 。 為了鼓勵每個人的參與和促進個人制定自己的目標 ， 需要那些在組織中具有重大和普遍重要意義的戰(zhàn)略目標 。 l 與使命相一致 。 貫穿始終的戰(zhàn)略目標和具體目標必須與學校的核心使命相一致 。 l 可實現(xiàn)性 。 有效目標的確定涉及到確立那些既具挑戰(zhàn)性又是可實現(xiàn)的目標 。 這應不是很容易達到的標準 ，但實現(xiàn)不了目標則會導致低成就和士氣低下 。 l 挑戰(zhàn)性 。 有效的目標向個人和整個組織提出挑戰(zhàn) 。 l 可行性 。 要實現(xiàn)的目標在人力 、 財力和物力及其他資源的條件下必須是可行的 。 l 績效重心 。 設計良好的戰(zhàn)略目標和具體目標促使人們?nèi)ニ伎紝崿F(xiàn)學院或大學目標所需要的各種績效（ 活動 ） 。 l 參與性 。 戰(zhàn)略和具體目標的陳述應使人們重視自己的參與： “ 我將做寫什么 ？ ” l 可觀察性 。 指向目標的進展必須是可觀察的 。 如果沒有能力來觀察這種進展 ， 那達成目標實現(xiàn)的動機很快就會消失 。 l 可檢驗性 。 貫穿始終的學校目標的實現(xiàn)必須是可以檢驗的 。 戰(zhàn)略規(guī)劃 長期規(guī)劃 戰(zhàn)術 /策略計劃 年度計劃 操作計劃 目標－活動 一致 Alignment Aims 長期目標 (Goals) 1 2 3 4 5 財政的 人文的 環(huán)境的 技術的 管理的 鏈接式規(guī)劃 /計劃 學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的 個案分析 個案分析（ 1） 上海學校發(fā)展規(guī)劃的評審要求 1. 校長辦學思想與辦學目標（辦學觀、質(zhì)量觀、學生觀） 2. 實施素質(zhì)教育實驗項目（先進性、科學性、可行性） 3. 德育（目標、機制、實效） 4. 教學內(nèi)容與課程方案（科學、充分、適切、靈活性） 5. 學校自主辦學與內(nèi)部管理（依法辦學、機構(gòu)設置、規(guī)章制度、崗位設置） 6. 學校教育教學管理（體現(xiàn)共性與個性結(jié)合、全面實施素質(zhì)教育、有利于學生自主學習） 7. 師資隊伍建設（骨干、青年教師、中層干部培養(yǎng)與管理） 8. 辦學條件與設備（充分性、高效性、集約性） 上海各學校的規(guī)劃有沒有很好的樣本，不能說沒有，但卻是很少。比較合適的寫法，是一個方面有目標和措施，例如： 5. 建設一支機構(gòu)優(yōu)化、師德高尚、精于育人的師資隊伍 工作目標： 三年內(nèi)使我校教師，特別是青年教師的思想政治水平，教育教學水平有顯著提高，是我校師資隊伍能適應全面推進以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的需要，使學校成為區(qū)教育局的師訓、干訓基地之一。分階段目標參見附件三（《＋＋中學師資培養(yǎng)三年計劃》） 工作措施： 四、完善德育和心理健康教育 （一）指導思想 （二）改革目標 （三）主要實驗研究項目及措施 1. 深化禮儀教育，培養(yǎng)自主能力。 2. 形成德育專題實踐活動系列，使學校德育系列化、層次化。 3. 探索構(gòu)建學生自主管理網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生自主、自律能力。 4. 建立家校定期聯(lián)系制度。 5. 加強與社區(qū)聯(lián)系，使自愿者服務活動更加有計劃、有組織、有系統(tǒng)，鍛煉學生的自我管理、協(xié)調(diào)能力。 辦學目標 培養(yǎng)目標 以塑造敬業(yè)優(yōu)秀學子形象工程為突破