【文章內(nèi)容簡介】 方向歸納 4）強(qiáng)化四種題型訓(xùn)練 — 完成句子 完形填空 閱讀理解 書面表達(dá) 聽力理解 ? 準(zhǔn)備合適的聽力材料 口語化 （特別是獨(dú)白） 15 69 10 235詞左右 語篇 900詞左右 題 450詞左右 答題所要信息均勻分布 ? 抓聽力形象的建立 1. What kind of person is the man? A. He is friendly. B. He is honest. C. He is funny. M: Yes, of course. I even told them I got fired from my last job. ? 加強(qiáng)對學(xué)生的聽力指導(dǎo) 9. What is the boy expected to do? （ 2023湖北卷）（ P=) A. To help with housework. B. To watch a game on TV. C. To have a good rest. W: All right, but not before you finish the cleaning. 錯題歸因與訓(xùn)練 聽力習(xí)慣培養(yǎng) ? 聽前審題、預(yù)測內(nèi)容（帶著問題去聽、加強(qiáng)針對性） ? 放松情緒、全神貫注（克服緊張心理、考前深呼吸） ? 捕捉信息、排除干擾（獲取有效信息、排除干擾因素） ? 做好筆記、敢于放棄（隨手記錄要點(diǎn)、放過未懂題目） 聽力第一題現(xiàn)象 湖北卷 04 P= 05 P= 06 P= 07 P= 3. What is said about the woman? (P=。 D=) A. She spends more than she earns. % B. She saves a lot each month. % C. She has a tight budget. % M: How do you spend your ine? W: About 30 percent for shelter, 30 % for clothing, 40% for food and 20% for entertainment. M: But that adds up to 120%. W: That’ s right. 適當(dāng)?shù)墓P記 30 % 30% 40% 20% = 120% 聽力詞匯的擴(kuò)大值得我們關(guān)注 聽力理解對閱讀速度要求最快 2030/5s=240360wpm 復(fù)習(xí)語法，應(yīng)以 詞匯 （名詞辨析、形容詞或副詞辨析、動詞辨析、短語詞塊等）、 動詞 （時(shí)態(tài)、語態(tài)、動詞短語、情態(tài)動詞、非謂語動詞）和 復(fù)合句 （狀語從句、名詞性從句、定語從句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句）的復(fù)習(xí)為主而展開教學(xué)。 在復(fù)習(xí)語言知識或分析 NMET語法選擇部分練習(xí)時(shí)，采用多種語法教學(xué)策略。 策略 具體描述 認(rèn)知 策略 直接講解策略、歸納策略、分類策略、對比 /比較策略、聯(lián)系策略（聯(lián)系和拓展相關(guān)知識 ,即“點(diǎn) — 線 — 面”策略）、分解策略（在講解比較復(fù)雜的語言現(xiàn)象或問題的時(shí)候，先將其分解成幾個(gè)關(guān)鍵部分以降低問題難度）、轉(zhuǎn)換 /轉(zhuǎn)述策略（引導(dǎo)學(xué)生對所給句子進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換或轉(zhuǎn)述，訓(xùn)練學(xué)生用不同語言形式來表達(dá)同一內(nèi)容或意思 )等 . 情景 策略 情景操練策略 根據(jù)情景進(jìn)行詞組或句型的控制性操練 情景發(fā)揮策略 根據(jù)所給情景或問題并運(yùn)用所學(xué)詞（組）或句型自由發(fā)揮 語境擴(kuò)展策略 運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型結(jié)構(gòu)或語法規(guī)則造句或者擴(kuò)展、連接所給句子（或語境） 語境補(bǔ)充策略 根據(jù)上下文語境對句子、語篇或問題的某一被省略部分進(jìn)行補(bǔ)充 詞匯與語法的復(fù)習(xí) 多項(xiàng)選擇題 ? “覆蓋面 + 綜合性 + 語境化” ? 題干加長 考點(diǎn)轉(zhuǎn)移 ? 最佳答案 微型語篇 ? 精讀高考真題，高考題輻射作用 ? “詞義線” “語境線“ 歸納 ? 小詞歸納 ? 融通語法與詞匯 詞匯與語境 詞匯 ? ① 基本詞匯，即考綱要求掌握的單詞量。 ? ② 根據(jù)構(gòu)詞法：派生、轉(zhuǎn)化、合成后形成的詞匯。 ? ③ 學(xué)生在平時(shí)學(xué)過，但在新的語境中產(chǎn)生不同意思的詞匯，即“舊詞新義”。 ? ④ 可以把詞匯表中動詞和活躍動詞短語列出來，結(jié)合課本和近幾年全國各地高考試題進(jìn)行歸納總結(jié)和練習(xí)，考綱內(nèi)動詞 512，活躍動詞 35個(gè)。 二輪復(fù)習(xí)應(yīng)重視積累后的歸納 ? 從用法上復(fù)習(xí)歸納詞匯，過語法關(guān) 以動詞為例： 賓語不同，意義也不同 賓語不同、語態(tài)不同，意義卻相同 可接賓語和賓補(bǔ) 可接雙賓 只接不定式作賓語的詞和詞組 只接動名詞作賓語的詞和詞組 系動詞三類 含“被動”意味的動詞 意義相同，主語不同 具有兩種形式的易混動詞 二輪復(fù)習(xí)應(yīng)重視積累后的歸納 ? 從搭配上復(fù)習(xí)歸納詞匯，過習(xí)語關(guān) 常用的搭配活躍的名詞 常用的搭配活躍的動詞 常用的搭配活躍的介詞、副詞 二輪復(fù)習(xí)應(yīng)重視積累后的歸納 ? 從對比詞／詞組的同義、詞序或結(jié)構(gòu)等復(fù)習(xí)歸納詞匯，過辨析關(guān) 策 略 ? 1）貫穿始終 以教學(xué)設(shè)計(jì)帶動詞匯教學(xué)，把詞匯教學(xué)、詞匯量的擴(kuò)充貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的始終，在每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟的教學(xué)中自始自終體現(xiàn)詞匯教學(xué)的意識； （閱讀語境） ? 2） 171。高考詞匯表 187。過關(guān) 快速度，多回頭，多疊加 , 多變化 （字母 順序、 結(jié)構(gòu) 、 語義場 ） ? 3）以詞匯解釋詞匯。 以詞匯解釋詞匯，以詞匯帶動詞匯的辨析、比較、拓展和聯(lián)系，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率，促進(jìn)詞匯習(xí)得 ? 4） 少做題， 多感悟。 “完成句子”難度因素 ? 考查要求： 根據(jù) 中文提示 與 英文單詞 填空，可能單詞，也可能詞組或句式，要考慮語法形式的相應(yīng)變化以適應(yīng)語境，涉及語法和詞匯運(yùn)用的綜合能力，需基本寫全答案方可得分，沒有選擇題式的蒙對可能。 ? 考查范圍： 覆蓋面寬，未能掌握或不會運(yùn)用均難得分 ? 考生狀況： 基礎(chǔ)知識掌握與運(yùn)用能力較差，對題型仍需要有適應(yīng)過程； ? 訓(xùn)練偏差： 對題型把握不當(dāng)，資料誤導(dǎo)干擾； ? 命題把握： 設(shè)計(jì)時(shí)注意了語法結(jié)構(gòu)考查。 － 湖北卷 2023評價(jià)與分析 2023年湖北卷完成句子評分辦法 ? 1）與所給標(biāo)準(zhǔn)答案一致，給 。 ? 2) 與所給標(biāo)準(zhǔn)答案不一致的情況： ? ，給 0分。 ：增加單詞（如修飾性詞 匯）、減少單詞或單詞拼錯，此類錯誤出現(xiàn)一次或一次以上，扣 。 ，改變了句子的結(jié)構(gòu)，給0分。 ? 3) 大小寫及標(biāo)點(diǎn)錯誤不扣分。 研究評分標(biāo)準(zhǔn)， 指導(dǎo)學(xué)生答題得分 按實(shí)際交際的需求重組語法知識分類系統(tǒng) 情態(tài)動詞推測性可能性大小排列 There’ s someone at the door. Didn’ t you hear the bell? It might / may /could / can / should / ought to / would / will / must be Gee. 情態(tài)動詞推測性時(shí)間排列 情態(tài)動詞 + have + done 情態(tài)動詞 + have + been + doing 情態(tài)動詞 + do 情態(tài)動詞 + be + doing … It _____________ (一定下雨來著） last night. The playground is s