【文章內(nèi)容簡介】 ? 又未及時維修是更壞的事情， ? 將會導致 更多的窗戶玻璃被破壞 最壞的結果。 ? 立意 1： 必須及時修好第一個被打碎的 “ 窗戶玻璃 ” ? 立意 2： 不要隨便打碎你的第一個 “ 窗戶玻璃 ” 。 ? 可用名言： 千里之堤，潰于蟻穴； 防微杜漸； 歐陽修：“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺?！? ? 審題立意訓練六： ? 2023年 10月在職 MBA寫作真題： 可口可樂與水 ? 在 1980年代，可口可樂公司處在一個失去發(fā)展空間的悲觀情景當中：它以 35%的市場份額控制著軟飲料市場，這個市場份額幾乎是市場和管制的最高點；另一方面，更年輕、更充滿活力的百事可樂展開積極的進攻，可口可樂似乎只能采取防守的心態(tài)，最 多是為一、兩個百分點展開慘烈的競爭。 ? 盡管可口可樂的主管、員工很有才干、工作努力，甚至士氣也很好，但是，從根本上講他們是悲觀，他們看不到如何逃出這句話所描繪的宿命：在頂峰上唯一可能的路徑就是往下。 ? 郭思達 (Roberto Goizueta)在接任 可口可樂 CEO后，他在高層主管會議上提出了這樣的一系列問題： ? “世界上 44億人口每人每天消耗的液體飲料平均是多少？” ? 答案是：“ 64盎司?！?(1盎司約為 31克 ) ? “那么，每人每天消費的可口可樂又是多少呢？” ? “不足 2盎司。” ? “那么，在人們的肚子里，我們市場份額是多少？”郭思達最后問。 ? 通過這些問題，郭思達給所有人帶來了觀念的革新。這樣，人們關注的核心問 題不再是可口可樂在美國可樂市場的占有率，也不再是全球軟飲料的市場占有率，而 變成了 在世界上每個人要消費的液體飲料市場的占有率。 ? ? 這個問題的答案是，可口可樂的市場份額少到可以忽略不計。 ? “郭思達引導可口可樂的主管們看到：他們的敵人不是百事可樂，而是咖啡，是牛奶，是茶，他們的敵人是水?！惫芾韺W者 ,《 執(zhí)行 》 作者查蘭這樣分析說， ? “郭思達把可口可樂的市場重新定位了，而這一市場的巨大空間遠遠超出任何人的想象?！笨煽诳蓸繁粺o可限量的前景喚醒。 ? 根據(jù)上述材料，結合自己的管理實踐，寫一篇 700字左右的論說文 . ? 站得有多高，看得有多遠 ? 境界決定成敗 ? 審題立意訓練七： ? 2023年 1月在職 MBA寫作真題： ? 根據(jù)以下材料，圍繞企業(yè)管理寫一篇論說文題目自擬。 700字左右。 ? ? 兩個和尚住在東、西兩座相鄰的山上寺廟里，兩山之間有一條清澈的小溪。這兩個和尚，每天都在同一時間下山去溪邊挑夠一天用的水，久而久之，他們就成為好朋友了。光陰如梭，日復一日不知不覺已經(jīng)過了三年。有一天，東山的和尚沒有下山挑水，西山的和尚沒有在意：“他大概睡過頭了。哪知第二天，東山的和尚還是沒有下山挑水；第三天、第四天也是如此，西山的和尚擔心起來：“我的朋友一定是生病了，我應該去拜訪他，看是否有什么事情能夠幫上忙。”于是他爬上了東山去探望他的老朋友，到達東山的寺廟，西山和尚看到他的老友正在廟前打太極拳一點也不像十天沒喝水的樣子，他好奇的問：“難道你已經(jīng)修煉到可以不用喝水就能生存的境界了嗎？”東山和尚笑笑，帶著他走到寺廟后院，指著一口井說：“這三年來，我每天做完功課，都會抽空挖這口井。如今終于挖出水來了，我就不必在下山挑水中啦。”西山和尚不以為然：“挖井花費的力氣遠遠甚于擔水，你又何必多此一舉呢？” ? 立意：企業(yè)的創(chuàng)新意識 ? 理念創(chuàng)新 技術創(chuàng)新 制度 /運營方式創(chuàng)新 ? 對作文考試的規(guī)則要有比較準確的了解 ，否則，像論證有效性分析、案例分析這樣的作文，由于它的規(guī)則性非常強，遠非靠我們的想當然的直覺就能應付。 ? 三、五個考生最好能成立一個 寫作小組 。 ? 你一個人閉門造車寫的文章，寫完了以后也不知道問題存在哪些地方 。 ? 如果有三四個同學在一起討論，你一定就能發(fā)現(xiàn)自己文章中存在的問題，并找到改進的方法。 ? 另外，寫作小組還可以更好地督促你的寫作復習。 建議 ? 螃蟹文化 釣過螃蟹的人或許都知道，簍子中放了一群螃蟹，不必蓋上蓋子，螃蟹是爬不出去的，因為只要有一只想往上爬，其它螃蟹便會紛紛攀附在它的身上，結果是把它拉下來，最后沒有一只能夠出去。 立意 1： 企業(yè)里常有一些人，嫉妒別人的成就與杰出表現(xiàn)，天天想盡辦法破壞與打壓，如果不予去除，久而久之，組織里只剩下一群互相牽制、毫無生產(chǎn)力的螃蟹。 ? 青蛙現(xiàn)象 將一只青蛙放在大鍋里，里頭加水再用小火慢慢加熱，青蛙雖然可以感覺外界溫度慢慢變化，卻因惰性和沒有立即往外跳的迫切動力，最后被熱水煮熟而不自知。 ? 囚徒困境 ? 兩個犯罪嫌疑人被警察拘捕了。 ? 警察分別告訴他們：他們有三種可能：第一，死不認罪，最后也確實找不到他們犯罪的證據(jù)，這樣他們將被無罪釋放；第二，主動認罪并檢舉揭發(fā)同伴，只判 3年刑期；第三種可能就是自己死不認罪，但被同伙揭發(fā)并證明有罪，這樣你就會被判 10年。 ? 被分開關押、分別提審的罪犯會選擇哪一條路？ ? 絕大多數(shù)會選第二條。 ? 第二部分 結構 我們看論證結構，給大家提供三種結構 :第一種 對比論證 （正反兩面進行對比）； 第二種是 遞進論證 （一層比一層深入）； 第三種 多角度論證 （選擇與主題相關的三個不同的角度來支持總論點）。 ? ? 從“人比人與貨比貨 ………” 說起 ? 對比論證 ? 這是一種常用的、有說服力的論證方法。把兩種事物加以對照、比較后 ，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出的論證方法。也稱比較法。 事物的特證和本質在對比中最容易顯露出來，特別是正反相互對立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。經(jīng)過對比，正確的論點更加穩(wěn)固。 法明則天下治 ——讀 “ 唐宣宗治罪羅程 ” 有感 唐朝三百六十多年的光輝歷史，不論在政治、經(jīng)濟、軍事和文化等各方面，在我國古代史上都寫下了燦爛的一頁。但這些成就的取得，都是與當時法律的嚴明所分不開的。可見，法明才能使天下大治。 唐宣宗就是個圣明的君主。他能認清利弊，為了嚴明法律，他不殉私情，忍痛割愛，把樂工名流但因一件小事而殺了人的羅程，也同罪犯一樣進行了嚴厲的處置。當大臣們向他給羅程求情時，他仍能執(zhí)法如山，終于沒有赦免羅程。我想，盛唐之所以興盛強大，就在于法律嚴明，令順民心。 樂工羅程恃恩暴橫，以睚眥殺人，被捕于京兆獄，捕后宮內(nèi)眾樂工煞費苦心地安排了一出 “ 虛座求情” 的戲中戲。但唐宣宗是個圣明的君主，他能認清利弊，為嚴明法律，不循私情，忍痛割愛，面對眾人替羅程的求情，他仍能執(zhí)法如山，說： “ 汝曹所惜者羅程藝，朕所惜者高祖、太宗法！ ” 判其杖刑，殺之。 諸葛亮揮淚斬馬謖 諸葛亮的知人之明 諸葛亮為什么斬馬謖卻不斬關羽？ 馬謖 諸葛亮權術的犧牲品 在我國歷史上，這樣的事例是很多的。三國時的諸葛亮斬馬謖，宋朝包公斬侄不都是為了嚴明法令而忍痛割愛嗎！古往今來，不知有多少賢明圣主和仁人志士因為有嚴明的法律而使國家繁榮興旺，為國為民做出了卓越的成就。但歷史上也不乏另一種人，他們居安只顧享樂，昏庸無道，法令不嚴，而導致國家的滅亡。明朝末年的李自成如果在進京后能制定出嚴明的法令和軍規(guī)，使軍隊仍保持創(chuàng)業(yè)時的嚴格的紀律性。百姓能不擁護他嗎 ? 他又能僅當了十八天皇帝而就被清兵趕出京城嗎 ? 可見，法是保國之寶，法明則國安，法庸則國亂。 在我們的現(xiàn)實生活中，社會主義的法制是非常嚴明的。不管是誰，只要違反了法律，就一定會受到應有的懲處。上海的流氓犯陳小虎們，雖然是高干子女，但不也同樣走上歷史的審判臺嗎，不也同樣在人民的歡呼聲中得到應有的制裁嗎 ? 但是，也有一些人，他們想借手中的權力，或拉關系，或走后門，大搞不正之風，想借助不正當?shù)耐緩?，為自己的子女開綠燈，挖社會主義法律的墻角，就像蛀蟲一樣。吞噬著社會主義法律的機體。他們不是在救自己的子女，而是在害自己的子女，使他們越陷越深，將來一定會受到更嚴厲的懲處。同時，這些人自己也干著違反法律的勾當，不但為犯罪的子女包庇罪狀，而且還為子女開綠燈，他們也將同樣會走上法律的審判臺！ 法律是嚴明的，法明才能國安，才能使國家強盛，才能使天下大治！ ? 類比論證： 對比重在對事物間的差異性的揭示，而 類比則著重于對事物間共性的展現(xiàn) 。類比法是將性質、特點在某些方面相同或相近的不同事物加以比較，從而引出結論的方法。 例如，火星與地球均有水，空氣，及泥土等有利生物生存的因素。在某程度上支 持火星上也有生物這結論。 ? 然而，如果我們其后發(fā)現(xiàn)火星與地球在某些方面存在著差異，例如，火星上氧氣稀薄 ，氣壓低，及氣候不穩(wěn)定等，在某程度上不支持火星上有生物這個結論。 ? 不管哪種結論，都是根據(jù)和地球相類似 的情況來推斷的。在論證方法上，就是類比。 ? 又例如： 《 兩小兒辯日 》 中，兩個小孩辯論太陽什麼時候離人近 ? 什麼時候離人遠：小孩甲觀點：早晨太陽離我們遠一點。理由：如果物體離我們近一點，那麼看起來就大一點。太 陽是物體，在早晨看起來大一點。結論：早晨太陽離我們近一點。 ? 小孩乙觀點：早晨太陽離我們遠一點。理由： 發(fā)熱的物體離我們遠一點，我們就會感到?jīng)隹煲稽c。太陽是發(fā)熱的物體，在早晨時，我們會感到?jīng)隹煲稽c。結論： 早晨的物體離我們遠一點。 ? 兩個孩子在申述理由時都用了類比法，都把自己的觀點講得很清楚，都具有說服力 ? 遞進論證 遞進法 ──圍繞一個中心論點，對論題進行層層深入論證的方法。 遞進的作用是可以把復雜的問題論述清楚，闡發(fā)透徹，從而增強文章的說服力。 遞進論證的每一個層次都有一個分論點。 這些分論點不是分別說明中心論點的一個側面，而是逐層向問題的核心靠近、深入。同時可以結合與中心論點相反相異的看法，進行辨別和澄清，在正誤的論辯中，使中心論點的論述不斷深入。 遞進的論證方法適用于內(nèi)容復雜，或者反面意見、模糊認識頗多的論題。運用遞進論證的方法要注意各層次之間的內(nèi)在邏輯，要層層銜接，環(huán)環(huán)相扣。 吸收 消化 創(chuàng)新 ? 蠶食桑，所吐絲也，非桑也；蜂采花，所釀蜜也，非花也。 這句話既說明了一個淺顯的事實，也揭示了一個深刻的哲理，那就是：學習任何事物都不能只是單純地接受，應通過消化、吸收，汲取精華，創(chuàng)造出自己的東西。 ? 這個道理貢穿在我們整個學習過程中。作為學生，學習的目的絕不只是為了解決某一個具體的問題，而是要學會分析問題的方法，并在理解的基礎上深入思考；通過吸收、整理、消化、總結，使之成為自己的知識和本領，并應用于實踐當中。這樣，我們的知識水平才能真正得到提高。反之， 若只一味地教一學一，做老師的 記錄員 ，無異于 食桑吐桑，采花吐花 ，哪里還能有什么提高和進步可言呢 ? 人的學習如此，國家對技術的引進亦然。我國正處在改革開放時期，大量引進國外先進技術的確能促進我國現(xiàn)代化建設的發(fā)展。但與此同時，絕不能忽視消化吸收的問題。生產(chǎn)的發(fā)展，技術水平的提高不是靠單純機械地學習就能達到的。只有立足于我國的特點和優(yōu)勢，在引進的基礎上消化吸收，加工提煉，改進我們的生產(chǎn)工藝，提高技術水平，創(chuàng)造出適合我國國情的生產(chǎn)方法，從而開發(fā)研制出我們的國優(yōu)產(chǎn)品，才能真正做到洋為中用 即以 洋技術 促進 土生產(chǎn) ，從根本上提高我國的生產(chǎn)力水平。因此，引進技術僅是一個學習的過程，還是一個消化吸收從而有所提高和創(chuàng)新的過程，正如蠶食桑吐絲，蜂采花釀蜜一樣。 縱觀歷史，小到個人的成長進步，大到國家的發(fā)展繁榮，乃至整個社會的發(fā)展進程，無時無處不體現(xiàn)著這一哲理的正確性。正如高爾基所說： 如果學習只在于模仿，那我們就不會有科學，也不會有技術。 試想，當年牛頓若停留在對前人成就的膚淺認識上而不進行深入思考和總結創(chuàng)新，怎會有三大運動定律的產(chǎn)生和物理學的進一步發(fā)展 ?若人們只滿足于萊特兄弟發(fā)明的簡易飛機又怎么會有今日飛向太空的偉績 ?而我們的祖國若只是照搬照抄西方的一切制度措施，卻不加以發(fā)展、完善和創(chuàng)新，又怎會取得今天如此巨大的成就 ?可見，無論是科技的發(fā)展，還是社會制度的完善，都不能脫離開 吸收 消化 創(chuàng)新