【文章內容簡介】 和“雙師”素質的專業(yè)教學團隊建設，逐步加大兼職教師的比例，形成具有良好職業(yè)道德、良好綜合素質和較強實踐教學能力的優(yōu)秀教學團隊。 校企互通、專兼結合的“雙師型”教學團隊建設 專業(yè)教學團隊建設 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 骨干教師的培養(yǎng) “雙師”素質教師的培養(yǎng) 兼職教師隊伍建設 通過培養(yǎng)使其成為職業(yè)教育理念先進，能準確把握 專業(yè)發(fā)展與教學改革，具有人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè) 課程體系建設和教學資源整合能力的專業(yè)帶頭人。 通過培養(yǎng)使其具備基于工作過程的課程開發(fā)、專業(yè) 核心課程建設和教材建設能力。成為社會服務和技 術合作的中堅力量。 通過培養(yǎng)使其在專業(yè)建設、課程開發(fā)及實踐教學中 起重要作用。 學院將定期組織兼職教師進行職業(yè)教育理念和教學 方法等培訓，以提高兼職教師的教學能力。 培養(yǎng)目標 返回 工學結合實訓基地建設 整 合 校內實訓基地 內涵建設 校內實訓基地條件建設 校外實訓基地 內涵建設 校外實訓基地條件建設 返回 緊緊圍繞人才培養(yǎng)模式和課程體系，按照 “教、學、做”一體化教學模式 的要求，開展校內實驗實訓條件建設，建成一批融 實踐教學、職業(yè)訓練、社會服務 為一體的實驗實訓基地，為培養(yǎng)高技能型人才提供良好條件。 校內實訓基地條件建設 校內實訓基地內涵建設 創(chuàng)新校內實訓基地教學運行模式，規(guī)范校內實訓。 制定管理規(guī)定、運行辦法和考核辦法，完善職業(yè)能力培訓項目，開展實訓教學改革研究與實踐，構建具有工程測量技術專業(yè)特色的管理和運行模式。 營造真實的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍。 將工程建設企業(yè)文化引入工程測量技術實訓基地建設中，建設具有職業(yè)氛圍、實踐特點和人文關懷的培訓環(huán)境，使“工程測量技術崗位職業(yè)素養(yǎng)”的培養(yǎng)貫穿于各教學環(huán)節(jié)。 為提高學生的崗位實踐能力，體驗企業(yè)的管理模式，提前讓學生建立 質量意識、時間和效益觀念 的概念，建立 安全第一的生產(chǎn)意識 ，在原有的校外實訓基地建設的基礎上，繼續(xù)加強與水利水電工程局、道路市政施工單位、工程勘測設計院、專門的測繪企業(yè)等單位的聯(lián)系，建設 一批適合學生頂崗實習教學形式的校外實訓基地 。 校外實訓基地條件建設 校外實訓基地內涵建設 建立 科學和高效的校外實踐教學基地 的運行機制。充分調研，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，聘請合作企業(yè)技術骨干和學院專業(yè)教師共同組成實習實訓教學管理機構，完成 頂崗實習管理制度建設、校外頂崗實習基地師資隊伍建設、校外頂崗實習基地運作模式 建設；制定 頂崗實習標準、頂崗實習評價體系 。 返回 特色教材建設及教學資源庫建設 根據(jù)工程測量技術專業(yè)崗位 (群 )典型工作任務，以項目導向，校企合作共同開發(fā) 實用性、操作性、技術性為一體的課程、實訓教材 ，學生可通過各種形式 教學資源進行自主學習，拓寬知識領域，提高學習效率。 返回 教學質量保障評價體系建設及教學管理 以提高人才培養(yǎng)質量為核心，創(chuàng)新評價機制，引入社會參與，建立由社會、學院、學生共同參與并能夠適應工學結合人才培養(yǎng)模式的 教學質量保障評價體系。 建立和完善適應“工學結合”人才培養(yǎng)模式的 教學質量標準體系、教學管理運行體系和人才培養(yǎng)質量保障體系。 返回 “互惠、共贏”的校企合作建設 為使學生通過頂崗實習，掌握勝任企業(yè)職業(yè)崗位的能力，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞的良好品德，健全學生頂崗實習管理辦法， 探索產(chǎn)學結合、校企合作長效運行管理模式研究。 加強頂崗實習組織管理。積極探索“企業(yè)為主、學校參與、共建雙贏”的管理運行機制，構建校外實訓基地長期運行的互動機制、激勵機制、保障機制、約束機制， 實現(xiàn)校企雙方的深度結合。 返回 五、專業(yè)建設預期目標 及內 容安排 建設內容 1010年 9月 2023年 9月 2023年 7月 專業(yè)建設與改革 準備工作 預期目標： 編制專業(yè)建設實施方案，做好專業(yè)建設的準備 驗收要點 ： 編制專業(yè)建設實施方案 向學院申報專業(yè)建設實施方案 啟動準備（組織準備、人員培訓等） 深入廣泛的專業(yè)調研 預期目標： 明確工程測量技術專業(yè)在水利工程、土木工程和國土資源管理領域的崗位需求及職業(yè)能力要求情況。 驗收要點： 工程測量技術專業(yè)在水利工程領域的崗位需求及職業(yè)能力要求情況調研資料 工程測量技術專業(yè)在水利工程領域的崗位需求及職業(yè)能力要求情況調研資料 工程測量技術專業(yè)在水利工程領域的崗位需求及職業(yè)能力要求情況調研資料 專業(yè)調研報告 創(chuàng)新完善工學結合人才培養(yǎng)模式 預期目標： 創(chuàng)新完善 “++”工學結合人才培養(yǎng)模式 驗收要點： 建立 “++”工學結合人才培養(yǎng)模式實施機制說明 制訂工學結合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案 預期目標： 制訂工學結合的人才培養(yǎng)方案的總體框架 驗收要點： 根據(jù)專業(yè)調研報告確定人才培養(yǎng)目標 分析工程測量技術專業(yè)職業(yè)范圍及崗位(群 ) 人才培養(yǎng)規(guī)格分析 預期目標： 制訂人才培養(yǎng)方案教育教學體系 驗收要點： 職業(yè)核心能力分析 構建 “基礎、專業(yè)技能兩個課程體系 ”。 教育活動體系設計 整合教育教學活動體系 預期目標： 制訂完整的工學結合人才培養(yǎng)方案 驗收要點： 工學結合人才培養(yǎng)方案 課程體系建設 系統(tǒng)設計基礎課程體系 預期目標：建立基礎課程體系框架 驗收要點： 基本素質能力分解 基礎課程體系設置說明 編制教育活動培養(yǎng)目標 預期目標：建立基礎課程體系 驗收要點： 編制基礎課程標準 編制教育活動培養(yǎng)標準 預期目標：建立完整的基本素質培養(yǎng)方案 驗收要點： 基礎課程教學活動設計 教育活動方案設計 系統(tǒng)設計專業(yè)實踐技能課程體系 預期目標：建立專業(yè)實踐技能課程體系框架 驗收要點： 根據(jù)專業(yè)調研完成職業(yè)技能分解 構建職業(yè)技能知識課程體系 構建職業(yè)技能實踐課程體系 預期目標：建立專業(yè)實踐技能課程體系 驗收要點： 根據(jù)職業(yè)技能要求將實踐技能課程體系轉化為實踐教學體系 整合職業(yè)技能知識，將專業(yè)技能知識課程體系轉化為專業(yè)知識教學體系 預期目標：建立完善的職業(yè)能力和綜合素質培養(yǎng)方案 驗收要點： 整合后的專業(yè)技能知識課程設置 整合后的專業(yè)技能實踐課程設置 專業(yè)技能知識和專業(yè)技能實踐課程的融合機制 核心職業(yè)能力的培養(yǎng)方案 職業(yè)綜合素質培養(yǎng)方案 課程建設 核心課程開發(fā) 預期目標：確定核心課程體系框架 驗收要點： 職業(yè)技能分解確定核心課程的目標 確定核心課程的內容 預期目標：完成核心課程的開發(fā) 驗收要點： 將核心課程目標轉化為教學目標 核心課程內容的分解整合 制訂核心課程標準 預期目標：工學結合的核心優(yōu)質課程教學方案 驗收要點： 核心課程教學方案具體設計 核心課程的教學組織實施方案 精品課程建設 預期目標：完成精品課程建設規(guī)劃 驗收要點： 精品課程建設規(guī)劃 精品課程建設啟動準備（人員培訓、資料準備） 預期目標：完成 2～３門精品課程建設 驗收要點： 完成 2～３門院級精品課程建設（師資隊伍、教學內容、教學方法和手段、教學條件、教學效果） 預期目標：完成 1～ 2門省級精品課程建設 驗收要點： 完成 1～ 2門省級精品課程建設 一般和拓展課程建設 預期目標：完成一般課程建設規(guī)劃 驗收要點： 一般課程建設規(guī)劃 一般課程建設啟動準備 預期目標：完成一般課程的整合 驗收要點： 將一般課程目標轉化為教學目標 一般課程的整合 制訂一般課程標準 預期目標：一般和拓展課程教學方案 驗收要點： 一般課程教學方案具體設計 一般課程的教學組織實施方案 拓展課程教學組織實施方案 教學模式改革 預期目標：改革核心課程的教學模式 驗收要點： 核心課程工學結合教學模式體系 完成 2～３門核心課程 “教、學、做 ”一體化教學模式改革 預期目標：改革核心課程的教學模式 驗收要點： 完成核心課程的工學結合教學模式改革 建設內容 1010年 9月 2023年 9月 2023年 7月 教學資源建設 教材建設 預期目標：完成特色教材建設規(guī)劃 驗收要點： 特色教材建設啟動準備（人員培訓、資料準備） 預期目標：編寫 1～ 2門特色課程教材，編寫2～３門特色實訓教材 驗收要點： 編寫 1～ 2門特色課程教材 編寫 2～３門特色實訓教材 預期目標：編寫核心課程特色教材，完善特色實訓教材 驗收要點： 編寫 1～ 2門特色課程教材 編寫 2～３門特色實訓教材 教學資源庫建設 預期目標：建立教學資源庫體系框架 驗收要點： 教學資源庫建設規(guī)劃 初步建立教學資源庫體系框架 預期目標：建立基本的教學資源庫體系 驗