如何做好當(dāng)前形勢下的互聯(lián)互通工作(編輯修改稿)
2025-03-16 11:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與設(shè)計技術(shù)與設(shè)計 2p 通用技術(shù)模塊結(jié)構(gòu)通用技術(shù)模塊結(jié)構(gòu)技術(shù)教育裝備的特性與技術(shù)教育裝備的特性與功功 能能 定定 位位 技術(shù)教育裝備新趨勢技術(shù)教育裝備新趨勢由由 設(shè)設(shè) 備備 到到 課課 程程由由 實實 驗驗 到到 實實 踐踐由由 封封 閉閉 到到 開開 放放由由 單單 項項 到到 綜綜 合合由由 驗驗 證證 到到 探探 究究由由 生生 產(chǎn)產(chǎn) 到到 生生 活活由由 傳傳 統(tǒng)統(tǒng) 到到 現(xiàn)現(xiàn) 代代由動手做到動腦做由動手做到動腦做實踐形式：實踐形式： 技術(shù)設(shè)計、技術(shù)制作技術(shù)設(shè)計、技術(shù)制作 技術(shù)試驗、技術(shù)探究技術(shù)試驗、技術(shù)探究 技術(shù)體驗、技能習(xí)得技術(shù)體驗、技能習(xí)得實踐結(jié)果：實踐結(jié)果： 產(chǎn)品、物、方案、行為技能產(chǎn)品、物、方案、行為技能實踐空間：實踐空間： workshop 、 workstation二、清醒認(rèn)識通用技術(shù)及其 裝備的新特點新誤區(qū)上成語文課上成語文課上成物理課上成物理課上成藝術(shù)課上成藝術(shù)課上成創(chuàng)造發(fā)明課上成創(chuàng)造發(fā)明課p 技術(shù)課的誤區(qū)技術(shù)課的誤區(qū)方向性問題方向性問題科學(xué)性問題科學(xué)性問題結(jié)構(gòu)性問題結(jié)構(gòu)性問題資源性問題資源性問題p 技術(shù)課的誤區(qū)技術(shù)課的誤區(qū)v 技術(shù)的學(xué)習(xí)過程技術(shù)的學(xué)習(xí)過程內(nèi)化內(nèi)化 類化類化 綜合化綜合化 轉(zhuǎn)
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