說“一”不“二”——避免歧義2(編輯修改稿)
2024-12-23 20:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是經(jīng)理。 妙手回春解歧義： ?“修改法” 在沒有上下文的情況下，通過添加、替換、移位等辦法，直接修改 原句 使有歧義的句子變成沒有歧義的句子。 ?北京圖書館收藏著著名學(xué)者章太炎的書。 ?我倒了一杯茶。 先 ?“補(bǔ)寫法” 在保持原句不變的情況下，通過在原句的前后 補(bǔ)寫上必要的句子來消除歧義。 △ 這個(gè)人連領(lǐng)導(dǎo)都不理 補(bǔ)寫法消除： ① 這個(gè)人連領(lǐng)導(dǎo)都不理 ，大家也別理他。 ② 這個(gè)人連領(lǐng)導(dǎo)都不理， 態(tài)度傲慢，自以為是，也更瞧不起我們了。 開刀的是他父親。 他不會(huì)說話。 ?我們要進(jìn)口家電。 ?我想起來了。 ?湯都涼了。 請(qǐng)用“ 修改法 ”和“ 補(bǔ)寫法 ”， 分化下面的歧義句的意思。 從哪些角度去判斷 一個(gè)句子是否有歧義？ 思考思考思考思考提示：從判斷句子歧義類型的角度入手。 判斷句子是否有歧義的辦法： ?一、 看相關(guān) 短語結(jié)構(gòu) 是否可以作不同理解。 領(lǐng)導(dǎo)群眾要注意些什么？文件上已經(jīng)寫得很明白了 。 （ 2020年高考題） 我們要學(xué)習(xí)文件。 (1994年上海高考題 ) ?二、看 重音 是否可以落在不同的字眼上。 一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)。 （ 1989年高考題） 我想起來了。 （ 1989年高考題） ?三、看是否可以在不同位置 停頓 。 教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福。 （ 2020年高考題） ? 山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。 （ 2020年高考天津卷） ?四、看同一成分是否能夠 修飾 不同詞語。 身
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