【總結(jié)】牛頓第二定律的應(yīng)用同步測(cè)試一、選擇題:,屬于基本單位的是:()A、力的單位:NB、質(zhì)量的單位:kgC、長(zhǎng)度的單位:mD、時(shí)間的單位:s:()A、靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體一定不受外力的作用B、戰(zhàn)斗機(jī)在戰(zhàn)斗前扔掉副油箱,目的是減小
2024-12-05 03:58
【總結(jié)】跟蹤訓(xùn)練8.牛頓運(yùn)動(dòng)定律揭示的是在宏觀(guān)世界中,物體受力后做_______________的客觀(guān)規(guī)律,它為解決實(shí)際力學(xué)問(wèn)題提供了一種重要方法。9.利用牛頓第二定律解答的兩類(lèi)問(wèn)題:一類(lèi)是已知_______________,要求確定_______________;另一類(lèi)是已知_______________,要求確定_______________。10.在忽
2024-12-05 00:40
【總結(jié)】專(zhuān)題臨界問(wèn)題一、學(xué)法指導(dǎo)(一)臨界問(wèn)題1.臨界狀態(tài):在物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的過(guò)程中,相關(guān)的一些物理量也隨之發(fā)生變化。當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)變化到某個(gè)特定狀態(tài)時(shí),有關(guān)的物理量將發(fā)生突變,該物理量的值叫臨界值,這個(gè)特定狀態(tài)稱(chēng)之為臨界狀態(tài)。臨界狀態(tài)是發(fā)生量變和質(zhì)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2.關(guān)鍵詞語(yǔ):在動(dòng)力學(xué)問(wèn)題中出現(xiàn)的“最大”、“最小”、“剛好”、“恰能
2024-12-05 11:19
【總結(jié)】牛頓第二定律牛頓第二定律[提問(wèn)引入]上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系,這個(gè)關(guān)系是什么呢?[講解]物體的加速度與所受的力成正比,與物體的質(zhì)量成反比??茖W(xué)家們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)都得到同樣的結(jié)論。由此我們可以把它總結(jié)成一般性的規(guī)律:物體的加速度跟作用力成正比,跟物體的質(zhì)量成反比。這就是牛頓第二定律。用公式可以表
2024-12-08 08:30
【總結(jié)】一、牛頓第二定律的內(nèi)容:F=ma力分力還是合力?加速度同一物體,共同的質(zhì)量如何求得?物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比,跟它的質(zhì)量成反比,加速度的方向跟作用力的方向相同。二、必會(huì)的幾個(gè)問(wèn)題1、平面上的問(wèn)題2、斜面的上的問(wèn)題3、豎
2025-05-09 23:26
【總結(jié)】河北省藁城市第九中學(xué)高立峰?知識(shí)目標(biāo):掌握牛頓第二定律的內(nèi)容及意義。?能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和歸納結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生從事探索性研究的能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。?德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。?身心素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極樂(lè)觀(guān)向上的品質(zhì)?!?-3牛頓第二定律一.牛
2024-11-18 00:33
【總結(jié)】牛頓第二定律引入:?物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變需要有力的作用,物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的快慢(加速度),不僅與物體所受力有關(guān),還與物體的慣性有關(guān),牛頓第二定律揭示了加速度與質(zhì)量的關(guān)系.一、加速度和力的關(guān)系如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,取兩個(gè)質(zhì)量相同的小車(chē)放在光滑的水平板上,繩的另一端跨過(guò)定
2024-11-17 05:43
【總結(jié)】1.甲、乙兩輛實(shí)驗(yàn)小車(chē),在相同的力的作用下,甲車(chē)產(chǎn)生的加速度是m/s2,乙車(chē)產(chǎn)生的加速度為m/s2,甲車(chē)的質(zhì)量是乙車(chē)________倍.【答案】32.質(zhì)量為m1的物體,在恒力F作用下,產(chǎn)生的加速度是a1;質(zhì)量為m2的物體,在恒力F作用下,產(chǎn)生的加速度為a2;當(dāng)將該恒力作用在質(zhì)量為m1+m2的物體上,產(chǎn)生的加速度為_(kāi)______
【總結(jié)】牛頓第二定律學(xué)習(xí)目標(biāo)?知識(shí)目標(biāo):掌握牛頓第二定律的內(nèi)容及意義。?能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和歸納結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生從事探索性研究的能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。?德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。?身心素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極樂(lè)觀(guān)向上的品質(zhì)?!?-3牛頓第二定律一.牛頓
2024-11-17 05:42
【總結(jié)】牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用(三)簡(jiǎn)單的連接(結(jié))體如圖AB連結(jié)體:兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體相互連結(jié)參與運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)。BAF簡(jiǎn)單的連接體處理方法2、隔離法:把系統(tǒng)中各個(gè)部分或某一部分隔離作為一個(gè)單獨(dú)的研究對(duì)象來(lái)分析。一般的解題方法是整體求加速度,隔離求相互作用力。當(dāng)兩物的加速度一樣時(shí),以整體為
2024-10-16 14:10
【總結(jié)】動(dòng)能勢(shì)能能的定義:——一個(gè)物體能夠?qū)ζ渌矬w做功,這個(gè)物體就具有能。功和能的關(guān)系——功是能量轉(zhuǎn)化的量度。當(dāng)一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體做功后,它的一部分能量就轉(zhuǎn)移到了這個(gè)物體上,因此,做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化和傳遞的過(guò)程。做了多少功,就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化。風(fēng)力發(fā)電站水力發(fā)電站一.動(dòng)能—
2024-11-17 06:41
【總結(jié)】牛頓第二定律及其應(yīng)用:::::作用在一個(gè)物體上的加速度與作用在物體上的力成正比,與物體的質(zhì)量成反比。牛頓第二定律mFa?驗(yàn)證加速度a與力F的關(guān)系:質(zhì)量為M的物體,在質(zhì)量不變時(shí),忽略一切摩擦力,M>>m。結(jié)論:2121tas?
2024-11-17 17:18
【總結(jié)】第四章力與運(yùn)動(dòng)第四節(jié)牛頓第二定律課前自主預(yù)習(xí)1.牛頓第二定律:物體的加速度跟所受合外力成,跟物體的質(zhì)量成,加速度的方向跟合外力的方向.2.在國(guó)際單位制中,力的單位是牛頓.1N等于質(zhì)量為的物體獲得的加速度時(shí)受到的合外力.3.在國(guó)際
2024-12-09 01:53
【總結(jié)】_______是物體慣性大小的量度。??。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變就是指速度發(fā)生了變化,即物體產(chǎn)生加速度。力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,即:力是產(chǎn)生加速度的原因.質(zhì)量復(fù)習(xí)鞏固:1aFam????????????4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:牛頓第二
2024-11-17 23:19
【總結(jié)】粵教版高中物理必修1第四章第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)?第一章運(yùn)動(dòng)的描述?第二章探究勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律?第三章研究物體間的相互作用?第四章力與運(yùn)動(dòng)第一節(jié)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)與牛頓第一定律第二節(jié)影響加速度的因素
2024-11-17 06:43