20xx人教版語文六年級上冊第11課唯一的聽眾課件ppt課件1(編輯修改稿)
2024-12-23 07:58 本頁面
【文章內容簡介】 ） （神密） （沮喪） （興奮） 2是誰給“我”動力 ,心理產生大變化 ,她是怎么鼓勵我的，對我說了什么？ 老教授真誠鼓勵和無私幫助的結果。 “ 是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！? “ 我想你一定拉得非常好 ,可惜我的耳朵聾了 .如果不介意我在場 ,請繼續(xù)吧。” “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀 ? “ 是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！? ? “ 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！? ? “ 也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” “ 是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！? ? 第一段話是當“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內疚、抱歉地沖老人笑笑，準備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔責任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非?？蜌? 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。 (老人真的“耳朵聾了”嗎 ?她為什么要這樣說？ ) 不是 ，她知道 “ 我 ” 拉得不好，又不想讓 “ 我 ” 失去信心，以此來 合理鼓勵 。而 “ 我 ” 聽了
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