班組建設(shè)與基層管理能力提升教材(編輯修改稿)
2025-03-03 18:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在學習過程中記錄比記憶重要，復習比學習重要，應用比知道重要 ； .先理解，后認同，再執(zhí)行。 24N0 卓越班組創(chuàng)建的 “八項內(nèi)容 ”1 徹底貫徹工作中的 6S，削減現(xiàn)場浪費和損失。2 不隱藏班組生產(chǎn)中存在的問題，使之明確化。3 培養(yǎng)多能工，讓他們能夠兼顧各方面的工作。4 工作合理化，制作標準書，明確改善的起點。5 逐一解決問題，發(fā)揮員工聰明才智進行改善。6 用數(shù)據(jù)表示各項損失成本，并使之降低為零。7 建立改善隊伍，用數(shù)據(jù)和圖像展示改善成果。8 致力于成本、工作、作業(yè)等各項可視化管理。 ◆◆ 以以 “KRA”為方法：為方法：備注 :KRA=Key Result Areas(關(guān)鍵結(jié)果領(lǐng)域 )。在學習過程中記錄比記憶重要，復習比學習重要，應用比知道重要 ； .先理解，后認同，再執(zhí)行。 25 ◆◆ 以以 “ORA”為方法：為方法：生產(chǎn)生產(chǎn) 小組長小組長 質(zhì)量質(zhì)量 小組長小組長 成本核成本核 算小組長算小組長 設(shè)備設(shè)備 安全員安全員 材料材料 管理員管理員 生活生活 衛(wèi)生員衛(wèi)生員 三三 大大小組長小組長/ 六大員六大員 工藝工藝 技術(shù)員技術(shù)員 質(zhì)量質(zhì)量 檢驗員檢驗員 核算核算統(tǒng)計員統(tǒng)計員 在學習過程中記錄比記憶重要，復習比學習重要，應用比知道重要 ； .先理解，后認同，再執(zhí)行。 26熟悉本班組熟悉本班組所有工藝和所有工藝和崗位要求崗位要求熟悉班組長熟悉班組長作業(yè)指導書作業(yè)指導書與崗位作業(yè)與崗位作業(yè)指導書指導書經(jīng)考試合格經(jīng)考試合格頒發(fā)上崗證頒發(fā)上崗證書書 (文考與文考與術(shù)考術(shù)考 )班組長上崗要求班組長上崗要求 實施動態(tài)管理實施動態(tài)管理 要求要求 1 要求要求 2 要求要求 3序號工作項目 工作標準 可能遇到的問題 解決措施1 班前準備①. 確認生產(chǎn)計劃、型號、時間、 材料備貨② .確認上班質(zhì)量缺陷點、數(shù)量以 及應注意問題生產(chǎn)計劃臨時調(diào)整，所需材料不足。清點現(xiàn)場材料，按 4小時物流要求備料，組織生產(chǎn)2 班前會議 公布昨日本班前三位質(zhì)量問題，包括問題點、責任人 連續(xù)多天出現(xiàn)重復性質(zhì)量問題組織召開班組周質(zhì)量例會，分析原則，確定責任人，制定措施，成立 QC小組攻關(guān)3 班中控制①. 保持工藝一致性。員工根據(jù)操 作指導書操作② .按工藝要求進行首件檢驗，根 據(jù)首件檢驗表的內(nèi)容對工件每 一項質(zhì)量標準進行檢驗人 :工藝培訓不到位 ,工藝不熟練 ,操作不當 ,標準不清楚“對新上崗的工人按照工藝操作指導書及檢驗標準給予培訓 ,對現(xiàn)場出現(xiàn)的問題給予及時培訓并保證工藝操作得當，標準明確4 班后會議 當日工作總結(jié)講評，劣質(zhì)典型員工站 “6S大腳印 ”剖析 員工心里有抵觸情緒 評價標準須清晰 ,并事先將標準教導給員工5 班后總結(jié) 做好交接班管理 ,遺留及變異事項交辦下屬 ,并交接下一班 班后工作總結(jié)時未及時掌握計劃與實際的差異 認真填寫 “轉(zhuǎn)班工作交接記錄表”,嚴格執(zhí)行 “三不交與三不接 ”制度 ◆◆ 以以 “OEC”為方法為方法 :健全班組日清管理制度健全班組日清管理制度備注 :OOverall全方位 EEver任何時候 CControl Clear控制和清理。在學習過程中記錄比記憶重要，復習比學習重要，應用比知道重要 ； .先理解，后認同，再執(zhí)行。 28N0 卓越班組員工成功的七個習慣1 標準化作業(yè)執(zhí)行 ,控制好質(zhì)量特性點。2 前道工序是 “上帝 ”，后道工序是顧客。3 以圖表思考， 讓問 “為什么 ”成為習慣。4 不把不正確或不明確的問題擱置起來。5 面對面溝通，直到確認對方已經(jīng)理解。6 多提出方案比提出好的方案更有價值。7 為做不到找理由 ,不如為做得到找可能。在學習過程中記錄比記憶重要，復習比學習重要，應用比知道重要 ； .先理解，后認同，再執(zhí)行。 29作為專家，對您的期望如下 ：※ 專業(yè)知識精通 、 專業(yè)操作嫻熟※ 始終一致遵循正確的操作程序※ 運用專業(yè)知識持續(xù)去改善程序※ 做好 作業(yè)標準化與標準化作業(yè)作為教練，對您的期望如下 ：※ 做好發(fā)現(xiàn)者 、 引導者 、 激勵者※ 輔導好后進員工和問題型員工※ 工作時回答與訓練有關(guān)的問題※ 鼓勵員工擁有積極健康的心態(tài)作為榜樣，對您的期望如下 ：※ 充滿敬意對待客戶及車間員工※ 遵守部門的政策、程序和標準※ 無需指示就能夠主動采取行動※ 經(jīng)常 保持專業(yè)得體的儀容舉止作為老師，對您的期望如下 ：※ 有效地使用 O J T訓練四步驟法※ 訓練員工正確的執(zhí)行操作程序※ 幫助員工們實現(xiàn)個人快速成長※ 讓學習的過程充滿樂趣和欣慰在學習過程中記錄比記憶重要，復習比學習重要，應用比知道重要 ； .先理解，后認同，再執(zhí)行。 30 會技術(shù) 會編程 會操作會操作 會教導會教導 四會班組長 在學習過程中記錄比記憶重要，復習比學習重要，應用比知道重要 ； .先理解，后認同，再執(zhí)行。 31 標準作業(yè)標準作業(yè) OJT教導教導 OPL培訓培訓 技能型班組技能型班組 ①. 技能型班組的創(chuàng)建：技能型班組的創(chuàng)建：在學習過程中記錄比記憶重要，復習比學習重要，應用比知道重要 ； .先理解，后認同，再執(zhí)行。 32工作上（組織）之觀點 主管之觀點 部屬之觀點 ，人盡其才 ，減少摸索時間 應能力 人脈與接班人 、發(fā)展條件為什么培育部屬在學習過程中記錄比記憶重要，復習比學習重要，應用比知道重要 ； .先理解，后認同，再執(zhí)行。 33培訓部屬的重要途徑OFFJT（工作外集中訓練）– 采取事前有系統(tǒng)之規(guī)劃、
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