。國內動態(tài)旅游突發(fā)事件應急手冊。(編輯修改稿)
2025-02-27 16:25 本頁面
【文章內容簡介】 式開展 學習活動，旨在通過學習群體的智慧，完善和深化學習個體對知識的理解 和掌握。在小組協(xié)作學習的過程中，教師要注意啟發(fā)、誘導，把活動主題 引向深入，從而揭示問題的本質、規(guī)律。 三、策略設計 1. 課堂向課前開放。 先向學生公布教學內容，學生事先可通過查找資料，搜集信息，對新的教學內容有充分的了解和準備，學習過程中時時處 在主動渴求之中。 2. 課堂向課后開放。 可把問題帶出課外，帶向生活，帶向家庭，帶向社會，帶向終身。 ? 師與生互動 ? 教與學互動 ? 情與智互動 三、策略設計 評價可以是小組對個人和學生本人的自我評價。評價內容主要圍繞三個方面進行： ? 自主學習能力 ? 協(xié)作學習過程中做出的貢獻 ? 是否達到意義建構的要求 四．教學評價的設計 根據小組評價和自我評價的結果，應為學生設計出一套可供選擇并有 一定針對性的補充學習材料和強化練習。這類材料和練習既要反映基本 概念、基本原理又要能適應不同學生的要求，以便通過強化練習糾正原 有的錯誤理解或片面認識，最終達到符合要求的意義建構。 五、強化練習設計 ⑴在 WINDOWS中打開“畫圖”軟件； ⑵用鼠標指向工具欄中的各個工具，了解個工具的名稱； ⑶打開菜單欄中的幫助，自學幾種基本圖形的畫法及填充 顏色的方法； ⑷用自學的畫法及填充顏色的方法畫出一副圖畫。 任務布置下去以后，同學們在生動具體的任務驅動下， 積極地進行查閱、思考、探究，在探究過程中，學生之間 積極開展了相互協(xié)作，取長補短，共同提高。在學生完成 任務的過程當中，教師應適時的引導學生查閱、學習和思 考，鼓勵學生大膽嘗試、探索和實踐，及時的幫助學生解 決操作過程中出現的問題。 興趣是促使學生主動學習的一種強大的內驅力，學生 對所學內容是否感興趣，直接關系到整堂課的教學效果。 多媒體技術具有形聲兼?zhèn)涞奶攸c，在營造氣氛、激發(fā)學 生學習興趣上具有獨特的效果。 ［《信息技術》七年級：設置桌面背景］ （教師課前把學生的繪畫作品設置成桌面，一上課，就把它用多媒體平 臺在銀幕上放映出來給學生看。） 學生們： 哇，真漂亮 ! 學生甲立即問：陳老師，這么漂亮的圖畫，是誰畫的，用什么畫的？ 其他學生： 是啊，用什么畫的呀？ （引起學生興趣，產生想學習、想展示的愿望。） 教師： 這是我們班李平同學畫的。 學生已： 哇 ! 李平真行！ 教師： 其實，我們每一位同學都能行！ 學生丙： 陳老師！那怎么做啊？ 教師： 別急，今天老師跟你們一起來“用自己的畫作為桌面的背景”！ （教師順勢引入本節(jié)課的主題。） 課題組實驗基地 杭十三中 陳麟 用自己的畫來作背景 我經常鼓勵學生提出問題，然后共同解決，誰懂誰就是老 師，這樣不但提高了學生的學習積極性和培養(yǎng)了學生的探索 精神，而且也是自己學習提高的一個很好的方式。有時我通 過網絡環(huán)境給學生一個平等的學習和展示的氛圍，與學生進 行平等競爭，如：比賽打字速度，與學生同時制作賀卡等等。 很多時候還是自己比不過學生，但通過這種活動既可以促進 自己的學習意識，也激發(fā)了學生的學習愿望和成功感，形成 了共同學習、共同發(fā)展的局面。 必備元素 教學設計 實施設計 反思教學 1. 概念理解：有效教學 ， 教學設計，教學模式 2. 查閱“信息技術與學科教學的整合”方面的資料 杭師大繼續(xù)教育學院 二〇〇八年十月 茅育青： 13018970998 以“海嘯”為主題做一個主題網站，學生在這個任務的 具體驅動下學會收集信息、加工信息、組織信息，更 重要的是學會用 Frontpage制作網頁呈現自己的觀點 和信息。信息技術服務于具體的任務，使學生以一種 自然的方式學習信息技術，把信息技術作為獲取信息、 探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具，從而服務于其 它學科的學習和研究。 《落花生》這篇課文，已經教過多次，這篇課文雖然是 老教材，這一堂課，按照以往的教法，我會先簡介背景，再 解釋詞語，然后引導學生概括文章的段意和中
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