管理學精品課程建設總結(jié)報告(編輯修改稿)
2024-12-22 17:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 考，選擇適合自 己的學習方式，學會運用學習條件和尋找所需的學習資源，最終達到學習目標?；谶@樣的理念，我們將《管理學》課程的教學時空從課內(nèi)延展到課外，實現(xiàn)了課內(nèi)課外結(jié)合。我們通過讓學生 查找有關(guān)資料、 做課外小論文、參加挑戰(zhàn)杯競賽、申報學生學術(shù)基金等方式組織學生的課外學習，使《管理學》課程的課內(nèi)所學在課外的這些方式中 得到了強化與運用，收到了良好效果。 既教書又育人 《管理學》課程的施教對象即學生是未來的管理者，讓他們學懂、學會管理 7 的理論固然重要，但還不夠，一名合格的、優(yōu)秀的管理者必須具有強烈的社會責任意識和良好的管理道德， 否則后果不堪設想，如三鹿奶粉事件等。因此，《管理學》課程教學必須做 到既教書又育人 。 我們在《管理學》課程教學中引導學生關(guān)注社會問題，如環(huán)境污染、弱勢群體、貧富差距過大、社會誠信等問題，并讓學生思考作為一名管理者如何在解決這些問題中發(fā)揮作用。我們在《管理學》課程教學中播放企業(yè)界成功人士，如李嘉誠、王永慶、巴菲特、比爾 蓋茨等視頻節(jié)目，以此揭示他們成功背后的價值觀、人生觀、財富觀，使《管理學》課程教學不僅是教書，也是在育人，這樣做將對學生一生產(chǎn)生影響。 2． 3 實踐教學 《管理學》課程教學中的實踐教學集中體現(xiàn)在調(diào)動 學生個體的手、嘴、眼、腦功能發(fā)揮上和團隊合作精神培養(yǎng)上。我們通過讓學生撰寫課程學習心得和課程小論文調(diào)動學生的手，通過案例討論、課堂提問調(diào)動學生的嘴，通過組織參觀企業(yè)調(diào)動學生的眼，通過回答思考題調(diào)動學生的腦，通過完成集體作業(yè)培養(yǎng)學生團隊合作精神，收到了很好效果 ，學生 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力有顯著 提高 ， 綜合素質(zhì)與能力得以 提升 。 Ⅲ．教學條件 3． 1 教材及相關(guān)資料 《 管理學》選用的教材是世界著名教授斯蒂芬 P羅賓斯編寫的《管理學》，中國人民大學出版社引進出版，該教材是世界使用范圍最廣泛的《管理學》教材 。 為了滿足教學需要，我們還編寫了《管理學》教學案例集，收集了近 30 個比較經(jīng)典的企業(yè)管理案例。 我們發(fā)揮《管理學》課程網(wǎng)站的作用，將網(wǎng)上優(yōu)秀的學習資源與之鏈接起來，為學生自主學習創(chuàng)造了更廣闊的空間。 3． 2 實踐教學條件 企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬： 是運用紙質(zhì)的物理沙盤，組織學生開展企業(yè)經(jīng)營演練的一項實踐教學活動。該活動使得學生有機會在模擬的環(huán)境下，綜合運用所學《管理學》的專業(yè)知識，逼真 地 經(jīng)營管理一家企業(yè)，這種參與式的學習對學生日后走入真正的企業(yè)經(jīng)營管理崗位后所需要的各種能力和素質(zhì)是一個極好的鍛煉。 8 企業(yè)參觀 ： 《管理學》課程教學過程中，充分利用學院在佛山的實習基地，組織學生前往企業(yè)參觀學習。通過學習，開闊了眼界，增長了知識，促進了理論與實踐的結(jié)合。 3． 3 網(wǎng)絡教學環(huán)境 經(jīng)過近幾年的努力，《管理學》課程建立了精品課程網(wǎng)站， 網(wǎng)絡教學資源已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新 ， 能滿足本課程的教學需要，在教學中發(fā)揮了 重要 作用。 《管理學》 課程相關(guān)的教學大綱、教學方案、網(wǎng)絡課件、習題、參考文獻目錄等已上網(wǎng)并免費開放。運行可靠，使用效果好。 《管理學》 課程 還充分利用學校 BB 教學平臺輔助教學，方便學生自主學習，效果明顯。 9 Ⅳ ．教學 方法與手段 4． 1 教學方法 《管理學》 課程 教學 靈活運用 了 多種先進的教學方法 。包括啟發(fā)式教學法、案例教學法、模擬教學法、討論法、辯論法等 。 啟發(fā)式教學法 —— 問題引導，調(diào)動思維； 案例教學法 —— 分析案例，交流心得； 模擬教學法 —— 分配角色，身臨其境； 討論法 —— 給定論題，深入剖析； 辯論法 —— 建立團隊，觀點碰撞。 通過將上述教學方法貫穿于 《管理學》 課程 教學過程之中， 有效地調(diào)動了學生的學習積極性，促進了學生的積極思考，激發(fā)了學生的潛能。 10 4． 2 教學手段 《管理學》課程 教學 充分、恰當使用現(xiàn)代教育技術(shù) 手段， 自制課件、視頻錄像、 BB 平臺、互聯(lián)網(wǎng)、課程網(wǎng)站等，綜合發(fā)揮它們各自特點與作用，在原有課時不變情況下，大大豐富了教學內(nèi)容， 激發(fā) 了 學生學習興趣和學習動機、提高 了教學效果。 Ⅴ．教學效果 5． 1 同行評價 校外同行專家 ：王潤良，五邑大學經(jīng)管學院教授，博士。 校 內(nèi) 同行專家 ：傅江景，佛科院經(jīng)管學院院長，教授，博士。 專家一致認為，《管理學》課程師資隊伍職稱、學歷結(jié)構(gòu)合理，課程教學質(zhì)量 與教學水平較高；任課教師積極進行教學研究與教學改革，取得了良好 效果；教學手段和課程特色等方面已達到較高水平。 《管理學》課程校外同行 專家評價意見 (見 本網(wǎng)站專家評價欄目 ) 《管理學》課程校內(nèi)同行專家評價意見 (見 本網(wǎng)站專家評價欄目 ) 5
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