【文章內容簡介】 18．在下面一段文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過 18個 字。 有人說，文章只該順其自然，不要在一字一語的小節(jié)上太多留意。只要通體看來沒有錯，即使 ① 。如果留意了那些小節(jié)，醫(yī)治了那些小毛病，那就像個規(guī)矩人似的，四平八穩(wěn)，無可非議，然而 ② 。文章的活力和生氣全仗信筆揮灑，才能表現(xiàn)出來。你下筆，多所拘忌，就把這些東西趕得一干二凈了。 ③ ，可是不能一概而論。至少學習寫作的人不該把這個話作為依據(jù)，因而縱容自己，下筆任它馬馬虎虎。 19．下面是文章寫作中有關寫作材料收集后的處理方式，請把這個處理方式寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過 75字。 七、作文（ 60分 ） 20． 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章 。 空政文工團一級編劇閻肅先生曾在 2020年 10 月 15日 的文藝工作座談會說：我稱得上是中國人民解放軍文藝戰(zhàn)線的一名老兵，到現(xiàn)在依然在心里經(jīng)常哼唱著“追上去追上去不讓敵人喘氣”那些歌。我們也有風花雪月，但那風是“鐵馬秋風”、花是“戰(zhàn)地黃花”、雪是“樓船夜雪”、月是“邊關冷月”。就是這種肝膽、這種魂魄教會我跟著走、往前行，我愿意為兵服務一輩子！所以，我，我們心中常念叨的就是 6個字：“正能量、接地氣”，在部隊來說就是有兵味戰(zhàn)味！ 這段話中引發(fā)了你怎樣的感受和思考？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡和選擇。 材料 取舍標準 整理方法 適切題目 注重特色 整合同類 刪去冗繁 要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬 標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 參考答案 1． D 【解析】 試題分析：：①中說梅園“以梅飾山，以山飾梅”是指其建筑風格，故應選用“別具一格”。②中說蘇軾（人）與其他四人并稱四大家，而“獨樹一幟”的主語也應是人。③句中有“構思新穎”一詞，其義正與“不落窠臼”相應。④句中“閑筆”一詞恰與“匠心獨運”詞意相對，故選用“匠心獨運” 【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用 E。 【技法點撥】正確使用成語并辨析成語使用的正確與否，要從形、義、來源出處等方面加以把握，這是解題的基礎。成語的使用涉及范圍、意義、色彩、對象等方面，特別是一些兩用成語；另外，特別要重視對一些常用成語中的關鍵語素的把握，以提高準確使用成語的能力。這是高考命題的習慣性角度。緊緊把握詞語所在的具體語言環(huán)境，結合上下文加以思考辨析，要考慮成語本身的意義、色彩、范圍、對象與語境是否一致，這是解題的關鍵。 2． C 【解析】 試題分析：此類考查句子語病的題目，在分析思考時，要注意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯誤，要仔細琢磨，推敲。 A項，“蟬聯(lián)”和“再次”語意重復，去掉“再次”。B 項語序不當，“ 發(fā)展”和“重視”互換位置。 D 偷換主語。在最后一句話的前面加上主語“他們”。 考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用 E。 3． B 【解析】略 4． C 5． B 6．尷尬：意見領袖可能誤導網(wǎng)民（ 1分）；意見領袖不恰當?shù)木W(wǎng)絡行為會成為錯誤示范，引發(fā)網(wǎng)民間的語言暴力（ 1分）。 化解方法：仔細甄別和解讀信息（ 1分）；發(fā)表觀點時保持客觀和公正的立場（ 1分）；對自我的言語和行為進行道德約束（ 1分）。 【解析】 4． 試題分析： A只有在那些接受其意見的用戶當中，微博意見領袖才擁有很高的公信力并且廣受尊敬。 B微博意見領袖可以影響輿論走向，但沒有主導輿論走向。 D 不是所有追隨都會引發(fā)語言暴力。 考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解 B。 5． 試題分析： B 項強加因果，網(wǎng)絡信息的雜亂不能說根源于微博的碎片化特點。 A 項信息在第四段。 C項信息在第五段。 D項信息在第六段。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 6． 試題分析：本題有兩問，第一問應將詞語放到原文中，結合上下文語境來分析含義。結合第七段“微博意見領袖對信息的傳遞和分析便變得舉足輕重……從而一定程度上起到輿論監(jiān)督的作用；而一旦錯誤地選擇和解讀了信息……又會誤導大量網(wǎng)民，引發(fā)惡劣的影響”， 可以總結出“尷尬”的含義。 第二問可以結合文章總結出化解的方法，針對“錯誤地選擇和解讀”，應對信息仔細甄別和解讀；針對“微博上意見領袖們輕率的人格攻擊……威脅恐嚇也俯拾皆是”，應在發(fā)表觀點時保持客觀和公正的立場，對自我的言語和行為進行道德約束。 考點：篩選并整合文中的信息。能 力層級為分析綜合 C。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合 C。 7． AD 8．（ 6 分）①精心推敲字句，確切表達真實的意念；②適當進行取舍，追求簡單的境界；③表達與內容并重，力求高超的文調。（答出 點 2分，意思相近即可） 9．（ 1）（ 2 分）散文能充分表現(xiàn)作者的性格（ 1 分）；不同的人會有不同的散文風格（ 1分）。（意思相近即可） （ 2）（ 4分）充實了文章內容，形象地指出柏拉圖的文字既簡單又古雅、富有活力（ 2分）；增強了說服力，有力地證明了散文要追求“簡單”境界的觀點（ 2分）。（意思相近即可） 10．答 案示例 1： 梁實秋的散文簡潔、雅致而內蘊豐厚。他認為散文貴在“簡單”而有“文調”。寫梁任公，他抓住人物出場時的兩句開場白，幾個簡單的動作，就活畫出任公先生謙遜而自負、富有感染力的人格氣質，可謂言簡而意豐；寫曾經(jīng)居住的“雅舍”，三言兩語之間，既突出其簡陋而不能避風雨的破舊，又表現(xiàn)其妙趣橫生，別具個性的意味。簡單中的豐厚，雅潔中的趣味，使梁實秋先生的散文風采獨具。 答案示例 2： 梁實秋的散文文調高超，幽默風趣。他認為好的散文不僅要有豐富的感情，而且要避免語言的粗陋，追求藝術的美。寫梁任公，他著意表現(xiàn)其“一掃”“ 一翻”“點一下頭”的動作，既謙遜而又自負的語言，饒有情趣；寫雅舍，他一方面極言其“孤另另”“單薄”“不能蔽風雨”的破陋，一方面表現(xiàn)其“風來則洞若涼亭”“雨來則滲如滴漏”的“個性”，豁達平和，頗有意味。幽默高雅的散文藝術，閃耀著梁實秋智慧的光芒。 【解析】 7． 試題分析：此題考查分析和理解散文的語言、主旨的能力。解答此題，可根據(jù)對文章的感知，將選項代入原文進行比較，找出細微差別， A 項，“對比”手法理解錯誤； D 項“不能對散文的風格進行鑒賞”理解錯誤，文中指散文的奧妙不能明確指出，而非“風格”不能鑒賞。所以選 AD。 考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合 C。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合 C。 8． 試題分析：此題考查篩選信息并整合概括的能力。解答此題，可先根據(jù)題干，從文中找出答題區(qū)間，例如，文章第 5．第 6．第 7段，可根據(jù)段落中的關鍵語句，提煉出關鍵詞，然后用自己的話概括。例如， “對于作者心中的意念的真實。福樓拜致力于字句的推敲，也不過是要把自己的意念確切地表示出來罷了”“最高的理想也不過是“簡單”二早而已”“高超的文調，一方面是挾著感情的魔力，另一方面是要避免種種的卑陋的 語氣和粗俗的辭句。”可根據(jù)這些語句提煉概括即可。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 9． 試題分析：此題考查文中重要語句的含義和引用在文中的作用的分析能力。解答此題第一問，可抓住“散文”，聯(lián)系上下句“一個人的人格思想，在散文里絕無隱飾的可能，提起筆來便把作者的整個的性格纖毫畢現(xiàn)的表示出來”“每人有他自己的文調”提煉性的概括出來即可。從作者的寫作意圖和思想感情等角度分析作答。第二問，可結合著引用的一般性作用分析作答，引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價，有利于增強文章的真實性，故答題時，可結合著引用戴奧尼索斯對柏拉圖的評論，從柏拉圖的文字活力特點、增強文章的 說服力角度組織答案。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價 D。分析作品體裁的基本特征和