將高效進(jìn)行到底--新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略二級(jí)(編輯修改稿)
2025-02-14 05:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)踐能力。 ?五、備情緒。 —— 激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，把情緒調(diào)整到高漲狀態(tài)。 ?通過以上五方面分析，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性分析。 備學(xué)法 ? 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合性分析之后，還應(yīng)該備學(xué)法。 ? 目的：讓學(xué)生從“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”到“樂學(xué)”，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。 ? 原則： ? 體現(xiàn)自主性原則，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 ? 體現(xiàn)針對(duì)性原則。 ? 體現(xiàn)個(gè)性化原則。 ? 體現(xiàn)強(qiáng)化性原則。 ? 體現(xiàn)實(shí)踐性原則。 行動(dòng) 2 備課程 ?一、什么是課程資源？ ?二、課程資源可分為哪些類別？ ?三、如何實(shí)現(xiàn)課程資源的有效整合？ 行動(dòng) 2 備課程 ?四、備課程的具體要求。 ?備教學(xué)目標(biāo) —— 全面理解課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ?新課程教學(xué)目標(biāo)為三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 ?備教學(xué)內(nèi)容 —— 創(chuàng)新知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展智力。 ?精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要遵循以下原則： 行動(dòng) 2 備課程 ?備意義 —— 深刻挖掘內(nèi)涵，生成自己的獨(dú)到見解與意義。 ?備教具準(zhǔn)備 —— 豐富內(nèi)涵，拓寬外延，提高效率。 ?備教材分析 —— 深刻挖掘，引導(dǎo)思考。行動(dòng)策略： 行動(dòng) 2 備課程 ?備教具準(zhǔn)備 ?行動(dòng)策略： ?要點(diǎn)：多元輔助，教學(xué)需要什么教具，我們就應(yīng)該滿足什么教具。 ?多媒體信息技術(shù)也要適度，不能所有的課程設(shè)計(jì)都用多媒體，以防造成“電灌”。 行動(dòng) 3 備情境 ?目的：營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、自由的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。 行動(dòng) 3 備情境 ?一、創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)情境，張揚(yáng)人性。行動(dòng)策略： ?二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)各種新穎的、靈活的、巧妙的、有趣的、針對(duì)性強(qiáng)的問題情境，并要逐步地提高創(chuàng)設(shè)問題情境的層次，不斷吸引和刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ?行動(dòng)策略： 行動(dòng) 3 備情境 ?三、創(chuàng)設(shè)思維情境，激活學(xué)生思維火花。 ?四、備活動(dòng)情境，提高學(xué)習(xí)樂趣。 行動(dòng) 3 備情境 ?五、備媒體情境，提供現(xiàn)代學(xué)習(xí)平臺(tái)。 ?發(fā)揮多媒體有有效作用，要把握一個(gè)“度”原問題，一節(jié)課使用多媒體的時(shí)間不能多于 15%。 ?六、備生活情境，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)教學(xué)情景。 行動(dòng) 3 備情境 ?七、備環(huán)境情境，創(chuàng)設(shè)最有效的教學(xué)情景。應(yīng)該從多個(gè)角度注意這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)。 ?特別說明：內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)于內(nèi)容。單純地?fù)Q個(gè)座位擺放形式，并不一定能使教學(xué)的有效性提高。 行動(dòng) 4 備自己 ?傳統(tǒng)教學(xué)中教師的自我形象： ?備自己的意義和思想基礎(chǔ)： 行動(dòng) 4 備自己 ?一、備策略 —— 升華教學(xué)，追求美的境界。 ?㈠導(dǎo)課行動(dòng)策略 ?㈡板書行動(dòng)策略：“精”、“巧”、“美”、“活”。 ?㈢結(jié)束行動(dòng)策略：“精”、“短”、“寬”、“活”、“妙”、“懸”。 行動(dòng) 4 備自己 ?二、備風(fēng)格 —— 弘揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)機(jī)智，塑造特色 ?教學(xué)風(fēng)格有 A－ K十一種，教師應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)F－ K的教學(xué)風(fēng)格。 ?教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)在于它的個(gè)體性、有效性、獨(dú)特性。要在課堂“放飛激情，張揚(yáng)個(gè)性，展示魅力”，這也是備風(fēng)格的目的。 ?行動(dòng)策略： 行動(dòng) 4 備自己 ?三、備弱點(diǎn) —— 認(rèn)識(shí)自我，長(zhǎng)善救失。 ?行動(dòng)策略： ?四、備期望 —— 關(guān)注差異，全面發(fā)展。 ?教師既要對(duì)自己的教學(xué)寄予高期望，也要對(duì)全班所有學(xué)生寄予高期望。 ?行動(dòng)策略： 行動(dòng) 4 備自己 ? 五、備形象 —— 有效體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀。 ? 教師的形象是隱性課程的主要內(nèi)容，它不僅使學(xué)生們視覺舒服、心情愉悅，更體現(xiàn)了教師的情感態(tài)度與價(jià)值觀。例，培訓(xùn)時(shí)，主講人教師不顧天氣之炎熱，一直以整潔的西裝革履的形象上課，整個(gè)培訓(xùn)過程發(fā)型整齊，容光煥發(fā)。 ? 六、備話語(yǔ) —— 潤(rùn)物細(xì)無聲，沁人心脾。 ? 行動(dòng)策略： 行動(dòng) 5 備設(shè)計(jì) 應(yīng)該從以下八個(gè)步驟來進(jìn)行新課程教學(xué)設(shè)計(jì)： 行動(dòng) 5 備設(shè)計(jì) ?備設(shè)計(jì)的要求 ?一、備理念 —— 探尋依據(jù)，明確意圖。 ?二、備過程 —— 重視經(jīng)歷，體驗(yàn)過程。 ?備過程的原則有：⑴“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”原則；⑵多元與靈活相結(jié)合原則；⑶繼承與創(chuàng)新相結(jié)合原則。 行動(dòng) 5 備設(shè)計(jì) ? 三、備方法 —— 創(chuàng)新方法，提高效率。 ? 教學(xué)方法有三種基本類型：⑴提示型教學(xué)方法；⑵共同解決問題型教學(xué)方法；⑶自主型教學(xué)方法。三種方法分別對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方式：接受性學(xué)習(xí)、社會(huì)性學(xué)習(xí)、自主
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