高校校園記者新聞寫(xiě)作培訓(xùn)(ppt37頁(yè))(編輯修改稿)
2025-02-14 03:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體現(xiàn)主題 寫(xiě)作要緊扣活動(dòng)主題 每個(gè)活動(dòng)都有自己的主題 ，主題很重要 ， 它濃縮了整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容 ， 在開(kāi)篇介紹下活動(dòng)主題 ， 有助于讀者首先把握活動(dòng)的主要內(nèi)容和形式。 活動(dòng)類(lèi)新聞稿在校園中是最常見(jiàn)的一類(lèi)新聞稿。一個(gè)學(xué)校的校園文化氛圍往往是通過(guò)一系列的校園活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的。所以，活動(dòng)類(lèi)的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)記者的寫(xiě)作能力要求更高了。 寫(xiě)此類(lèi)新聞時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)： 活動(dòng)的主題是什么？整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容必然要體現(xiàn)出這個(gè)活動(dòng)的主題，但是在有些新聞稿中的主題內(nèi)容卻與主題脫離。比如有一篇《我校舉辦第三屆?模擬課堂?比賽》的新聞稿，原稿中過(guò)多地描寫(xiě)了文藝表演環(huán)節(jié)，而弱化了教學(xué)水平的考核環(huán)節(jié)。既然是?模擬課堂?的比賽，主題肯定是考核參賽者的教學(xué)水平，文藝表演只是參賽者的一方面，但不是重要的部分。所以，我的修改意見(jiàn)是，弱化文藝表演環(huán)節(jié)，弱化文藝才華，突出參賽者的教學(xué)水平和知識(shí)積累。 活動(dòng)類(lèi)校園新聞采寫(xiě)技巧 活動(dòng)程序要分清主次 描寫(xiě)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，重點(diǎn)突出活動(dòng)特色 與會(huì)議類(lèi)的新聞稿一樣 ， 在寫(xiě)活動(dòng)程序的時(shí)候要分清這些程序的主次 ， 活動(dòng)都有主體部分 ， 主體部分才是報(bào)道的重點(diǎn) ， 就如一場(chǎng)文藝晚會(huì) ， 節(jié)目的表演才是寫(xiě)作的重點(diǎn) ， 而像現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)則是次要的 ， 一句話(huà)帶過(guò)即可 。 只提活動(dòng)程序的話(huà)，并不能算是新聞稿，因?yàn)榛顒?dòng)的程序從策劃中就可以體現(xiàn)出來(lái)，我們的重點(diǎn)是要描寫(xiě)實(shí)際活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)情況。比如迎新文藝晚會(huì)、畢業(yè)生歡送晚會(huì)的新聞稿中，不僅要將表演的節(jié)目寫(xiě)出來(lái)，更重要的是要寫(xiě)出這些節(jié)目表達(dá)了怎樣的寓意，演員是如何表演的，現(xiàn)場(chǎng)氛圍如何，觀眾反應(yīng)怎樣。 而且，在描寫(xiě)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，我們要注意突出活動(dòng)的特色，要將活動(dòng)的整個(gè)基調(diào)體現(xiàn)出來(lái)，比如一場(chǎng)歌頌青春、歌頌祖國(guó)的晚會(huì)，就要體現(xiàn)?青春活力??熱情洋溢??激情滿(mǎn)懷?這樣的氛圍，這主要從臺(tái)上表演者的表演、臺(tái)下觀眾的反應(yīng)來(lái)體現(xiàn)。但忌常寫(xiě)像?博得了在場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲?之類(lèi)的描寫(xiě)?？梢詫?xiě)，但不要只會(huì)這一句。如?臺(tái)下觀眾聚精會(huì)神地聽(tīng)、看??有的同學(xué)眼中噙滿(mǎn)淚花??摘下眼鏡，用手輕輕拂去眼角的淚珠??與選手一起唱起來(lái)或舞動(dòng)起來(lái)。?諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié)均可，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)勝過(guò)千萬(wàn)個(gè)形容詞帶來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)感。 活動(dòng)類(lèi)校園新聞采寫(xiě)技巧 活動(dòng)意義要圍繞校園文化建設(shè)這一方面 舉辦活動(dòng)一般是為了活躍校園文化，所以，在談及活動(dòng)意義的時(shí)候，要以校園文化建設(shè)為主線(xiàn)，有層次地概括活動(dòng)的意義。一般也分成三個(gè)層次。首先是對(duì)提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的作用；其次是對(duì)活動(dòng)主題本身的意義，如?紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年之詩(shī)歌朗誦賽?的意義就有一條是?使改革開(kāi)放三十年來(lái)我國(guó)取得的輝煌成就更加深入人心?；最后是對(duì)校園文化建設(shè)的意義，如豐富了校園文化生活等。對(duì)于如何表現(xiàn)意義，前面已經(jīng)說(shuō)了，?借他人之口?表達(dá)。在同學(xué)們的新聞稿里寫(xiě)意義時(shí)，采訪(fǎng)來(lái)的素材卻與主題不相關(guān)，也寫(xiě)進(jìn)去。無(wú)關(guān)的話(huà)可以省略。 當(dāng)然，并不是所有會(huì)議、所有活動(dòng)都必須在新聞稿中評(píng)論意義的。有些活動(dòng)的意義過(guò)于平常、普通也就沒(méi)有必要體現(xiàn)，免得給讀者審美疲勞。 講座類(lèi)校園新聞采寫(xiě)技巧 演讱開(kāi)始前的采寫(xiě)準(zhǔn)備 記者在獲得演講消息后，首先，應(yīng)該查找與演講者和演講話(huà)題相關(guān)的材料，方式有：瀏覽海報(bào)，進(jìn)入演講者博客，網(wǎng)上查找，找主辦方了解等，從而大致了解演講人成就、影響力及大致的演講內(nèi)容。 記者在搜集了解一些資料后，可以擬出初步的采訪(fǎng)提綱，提煉出初步的新聞主題。帶好采訪(fǎng)工具，必要時(shí)可以帶好錄音工具（手機(jī)）。因?yàn)閳?bào)道中如果需要引用演講者的引語(yǔ)卻記不清時(shí)，可以通過(guò)錄音還原。 記者應(yīng)提前到達(dá)講座現(xiàn)場(chǎng)，可以先與主辦方工作人員交流，了解出席講座的人員情況，如有無(wú)校領(lǐng)導(dǎo)出席，有哪些老師參加，聽(tīng)講學(xué)生人數(shù)、特點(diǎn)，講座程序等。如果演講者提前到達(dá)，就可借機(jī)單獨(dú)和他交流。 講座經(jīng)常會(huì)有互動(dòng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，要抓住機(jī)會(huì)提出自己想問(wèn)的問(wèn)題。講座開(kāi)始前盡可能地占據(jù)有利提問(wèn)的位臵，必要時(shí)可以穿醒目些的衣服，讓主持人盡快發(fā)現(xiàn)你。 講座類(lèi)校園新聞采寫(xiě)技巧 嘉賓演讱時(shí)的采寫(xiě)要領(lǐng) 在嘉賓演講過(guò)程中，記者首先要記好演講者的內(nèi)容框架，其次要記好主要觀點(diǎn)，另外可以通過(guò)自己速寫(xiě)方式記下演講者精彩原話(huà)，并做好錄音。如果演講者說(shuō)了一些難以明白的東西，記者要在有疑問(wèn)的地方做個(gè)記號(hào)，演講結(jié)束后問(wèn)清楚。記者還需要細(xì)致地觀察演講者服裝、舉止，演講的場(chǎng)面環(huán)境，估計(jì)聽(tīng)眾的數(shù)量，可以以座位數(shù)量來(lái)估計(jì)，也可以向相關(guān)人員打聽(tīng)。注意聽(tīng)眾的反映，記下演講者有無(wú)感情流露。如果有感情流露，記下是什么時(shí)候，聽(tīng)眾的回應(yīng)。由此可以針對(duì)這些在演講中或演講后向演講者提問(wèn)。特別要注意關(guān)注新的內(nèi)容，演講中出現(xiàn)的戲劇性時(shí)刻。 記者應(yīng)該坐到方便出去的地方，這樣如果聽(tīng)眾提問(wèn)，在會(huì)后可以跟著他出去，問(wèn)他的姓名及獲得相關(guān)的信息。記者最好不要提前離開(kāi)講座現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)該堅(jiān)持到最后，記錄整個(gè)過(guò)程。 講座類(lèi)校園新聞采寫(xiě)技巧 嘉賓演讱后的采訪(fǎng)要領(lǐng) 嘉賓演講完畢后，記者要爭(zhēng)取獲得專(zhuān)訪(fǎng)演講嘉賓（往往是權(quán)威專(zhuān)家或黨政要人）的機(jī)會(huì)，大膽向其追問(wèn)或核實(shí)講座內(nèi)容的有關(guān)細(xì)節(jié)，索要名片或聯(lián)系方式。 講座類(lèi)校園新聞采寫(xiě)技巧 采寫(xiě)讱座類(lèi)校園新聞稿 將一個(gè)乏味的講話(huà)寫(xiě)成一篇有趣的報(bào)道很難，好的策略是引用足夠多的引語(yǔ)，特別是有個(gè)性的話(huà)。 關(guān)于標(biāo)題，需要取得?駭人聽(tīng)聞?些，有個(gè)性化，有震撼力，牢牢抓住讀者的眼球。如《廣州日?qǐng)?bào)》在報(bào)道暢銷(xiāo)書(shū)《謀生》作者王志綱的演講時(shí)用?再不謀生就來(lái)不及了?做主標(biāo)題，猶如一聲驚人的吶喊。 至于導(dǎo)語(yǔ)部分，多采用倒金字塔式結(jié)構(gòu)，以簡(jiǎn)短的概括式導(dǎo)
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