關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科技項目研究的一些體會(編輯修改稿)
2025-02-12 20:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2－ 2 表 13 實驗設(shè)計表 姓名 問題的陳述 假設(shè) 如果（自變量）是（描述你怎樣改變它），則（因變量）將（描述結(jié)果） 自變量 對照 改變 1 改變 2 改變 3 試驗編號 因變量 常數(shù) 實驗用品 儀器 實驗步驟 二、如何進(jìn)行課題研究 2－ 3 表 14 課題研究計劃表 課題名稱 作者 分解步驟 計劃工作內(nèi)容 分工安排 預(yù)計完成效果 預(yù)計時間（精確到周） 1 2 3 4 5 二、如何進(jìn)行課題研究 實施課題計劃 制定好課題研究計劃后，就要按照計劃進(jìn)行研究了。研究過程中要提醒學(xué)生注意寫研究日記，做好原始數(shù)據(jù)的紀(jì)錄，并填寫課題研究進(jìn)展表。為日后評價、改進(jìn)作品和撰寫論文積累原始素材。 在實施階段，根據(jù)需要也可以進(jìn)行局部調(diào)整。 教師應(yīng)全程關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，鼓勵學(xué)生克服困難；當(dāng) 研究出現(xiàn)意外發(fā)現(xiàn)時，要引導(dǎo)學(xué)生把握機會。 二、如何進(jìn)行課題研究 3－ 2 表 15 課題研究進(jìn)展表 作者 課題名稱 時間 計劃工作內(nèi)容 完成效果 備注（主要填寫未能完成計劃的原因） 二、如何進(jìn)行課題研究 總結(jié)研究成果 對作品進(jìn)行整體評價 評價必須根據(jù)實驗數(shù)據(jù)來進(jìn)行，建議填寫作品評價反思表。 根據(jù)作品評價反思的結(jié)果對作品進(jìn)行改進(jìn)。 改進(jìn)是為了使作品更優(yōu)秀，同時能很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性人格。 撰寫課題研究論文或研究報告。 撰寫論文是對課題研究工作的總結(jié)，能訓(xùn)練寫作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度，對提高學(xué)生的研發(fā)能力很有好處，同時能為將來申報專利、交流和參加科技競賽做準(zhǔn)備。 二、如何進(jìn)行課題研究 4－ 2 表 16 作品評價反思表 作品題目 作者 作品研究目的 作品的功能 實際效果 作品優(yōu)點 作品缺點 改進(jìn)措施 作品能否應(yīng)用到其他領(lǐng)域？ 二、如何進(jìn)行課題研究 希望能和各位教師交流，一起促進(jìn)廣西科技教育的發(fā)展。 謝謝大家 我的聯(lián)系方式： 南寧市第一中學(xué) 王岡 南寧市云亭街 56號 郵編： 530012 Email: 電話： 13457050161 教師應(yīng)該教會學(xué)生尋找課題的方法，由學(xué)生自己尋找課題，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而不是直接給學(xué)生課題。 一、指導(dǎo)教師的定位 由學(xué)生 自己尋找課題 (1) 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析課題，學(xué)會自己設(shè)計實驗方案，這是訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)探究能力的好機會； 一、指導(dǎo)教師的定位 教師以引導(dǎo)的方式推動課題研究的發(fā)展，不要直接幫學(xué)生做課題 教師以引導(dǎo)的方式推動課題研究的發(fā)展，不要直接幫學(xué)生做課題 一、指導(dǎo)教師的定位 （ 2）學(xué)生在研究課題的過程中會碰到一些困難。讓學(xué)生自己克服困難，并完成課題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格的好機會。因此教師應(yīng)該全程關(guān)注學(xué)生課題研究進(jìn)展，在學(xué)生遇到困難時應(yīng)該是以鼓勵和前瞻性的指導(dǎo)等方式來幫助學(xué)生克服困難，不要輕易幫學(xué)生克服困難。 能尋找并整合各種資源來為課題研究服務(wù)是創(chuàng)造力強的一種表現(xiàn)形式，因此教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備需要的資源，不要什么都為學(xué)生準(zhǔn)備好，即使有些資源需要教師解決，也應(yīng)該讓學(xué)生明白這些資源是怎么來的，以后該怎么弄到。 一、指導(dǎo)教師的定位 盡量讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備需要的資源 《導(dǎo) 流 反 射 型 節(jié) 能 鍋 夾》 作 者 梁正 鄭福寧 單 位 南寧一中 指導(dǎo)教師 王岡 一、指導(dǎo)教師的定位 尋找課題 我的 兩個學(xué)生希望做提高鍋的效率的課題。但是，他倆并沒有好的創(chuàng)意，也不知該如何開展工作。 我指點他們：
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