江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)五校20xx_20xx學(xué)年七年級(jí)語文下學(xué)期第一次月考試題(編輯修改稿)
2024-12-21 20:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ 2）每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。 ____________________________________________________________________ （ 3）普明日復(fù)奏其人，亦不用。 ___________________________________________________________________ 14． 從 文中 太宗對(duì)魏征的態(tài)度來看，太宗具有 哪些 的品質(zhì) ?并 結(jié)合文意 ． ． ． ． 加以說明。 (4分 ) （三）閱讀 散文《 最溫暖的墻 》 ，完成 1518題。（ 14分） 最溫暖的墻 ① 我的朋友是一位中學(xué)教師，她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝素裹的同時(shí)，也悄然腐蝕著她的手指。 ② 到了冬天，天冷的時(shí)候，她的手指常常被凍裂了，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤(rùn)膚油，不到幾分鐘的時(shí)間被粉筆灰吸得一千二凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋焐住冰涼疼痛的手指。 ③ 有一堂課，她需要板書一黑板內(nèi)客，寫到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。 坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血 ， 那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅 花一樣，竟將白色的粉筆點(diǎn)綴得分外引人注目 。 ④ 她拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學(xué)生見狀后不再說話。教室里安靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。 ⑤ 第二天上課，她一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動(dòng)，那種神情意味深長(zhǎng)，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)。班長(zhǎng)喊起立，全班學(xué)生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺(tái)上的粉筆 盒 。這讓她感 到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？當(dāng)她從粉筆 盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝 。 ⑥ 老師以為學(xué)生們是開玩笑的，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請(qǐng)先看看那些字！那紙上面有字！ ⑦ 細(xì)看紙上，密密麻麻寫著： “ 老師，天冷了，我們看到你板書時(shí)手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時(shí)手就不會(huì)疼了！ ” 在那些粉筆中有一支很特別，沒有包紙，被一個(gè)硬殼的彩色筆筒包著。拿起來仔細(xì)一看，原來是一個(gè)已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！ 這是多么富有詩意的獨(dú)特創(chuàng)意??！ 這 些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。 ⑧ 幾十雙眼睛盯著老師。她的眼睛濕潤(rùn)了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向?qū)W生道謝．轉(zhuǎn)過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟在這寒冬的教室顯得格外的婆娑和嫵媚，彌散著溫馨。握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。 此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說不出的力量 。 她知道，那 些 孩子的心，像細(xì)微的炭火一樣，默默燃燒著 ?? 15． 文章講述了一個(gè)溫暖 感人的故事，請(qǐng)用一句話將故事內(nèi)容概括出來。（ 2分） 16． 比喻修辭的使用，讓文章的語言生動(dòng)形象，有很強(qiáng)的感染力。試分析下面兩個(gè)比喻句的表達(dá)作用。（ 6分） （ 1） 坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血 ， 那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點(diǎn)綴得分外引人注目。 （ 2） 教室里安靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。 17． 第 ⑦段劃線句說：“ 這是多么富有詩意的獨(dú)特創(chuàng)意啊！ ”聯(lián)系前后文思考，為什么說這獨(dú)特的創(chuàng)意“富有詩意”？（ 4分）
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