科研帶教研專題促發(fā)展(編輯修改稿)
2025-02-07 14:12 本頁面
【文章內容簡介】 商研究工作的各個環(huán)節(jié)，討論制定了詳細的可操作的具體研究計劃，成果的表現(xiàn)形式，研究的技術平臺，以及研究的預期效果，落實專題研究小組會議上的各種制度，確保研究工作的實效性和科學性。 強化過程管理，注重研究工 作的實效性 ? 每一個案例的選題，都有專人負責，先由負責人拿出初步的教學設計，然后交由專題研究小組研究討論該教學設計的可行性、實際意義和價值，以及實際教學上的技術要求和要領；再由負責人修改整理，并交由課件制作老師制作，制作完成課件初稿后，又由研究小組播放審查是否可以通過或者作適當修改，最后制成成品課件放在多媒體教室電腦中，以供任課教師使用，要求教師使用后，寫出教學反思，再交回專題研究小組，由專題組老師進一步修改完善，立爭做到精益求精，便于更好地優(yōu)化教學行為。 強化過程管理，注重研究工 作的實效性 ? 在這一過程，結合中學生文化修養(yǎng)和知識結構，我們也十分重視學科之間的橫向聯(lián)系，打破學科之間的阻隔，以學過的有關學科的知識為切入點，把生物教學置身于“愛護地球，注重環(huán)保”的大背景中，使學生在掌握技能的同時，更提高了他們的思辨能力，這一點在數(shù)學課和美術課的教學實踐中已得到了證實。 強化過程管理，注重研究工 作的實效性 ? 同時，我們還十分重視信息技術與生物學科的整合，比如， “讓數(shù)據(jù)生動起來”是把信息技術作為一種工具、媒介和方法融入到生物教學的各個層面，包括教學內容、教學過程和教學評價等，在這里信息技術是促進學生自主學習的工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創(chuàng)新思維和實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。 積極推廣案例應用于教學活動中，提高生物課堂教學質量 ? 為了體現(xiàn)專題研究的真正價值，專題組在學校的大力支持下，特別規(guī)定其他生物任課教師必須使用所推出的案例進行教學，還要提出修改建議，以問卷調查的形式向使用案例上課后的學生征詢意見，匯總后再討論并根據(jù)意見作適當?shù)男薷?，使案例?yōu)化教學達到最佳水平。在這一過程中，我們非常重視研究方法，在行動中研究、用研究成果指導行動，成品案例資源共享。在落實過程中根據(jù)教情學情形成各自特色。同時，為了形成撰寫、推廣使用案例教學的長效機制，每一個學期學校都將根據(jù)專題組老師的實際和其他任課老師使用情況進行考核，評選出優(yōu)秀的教師給予獎勵和表彰，把專題的研究應用工作推向深入。 積極推廣案例應用于教學活動中，提高生物課堂教學質量 ? 首先，我們把專題研究納入每學期教學計劃之中，每位參與教師每個月作一節(jié)研究課，納入課表。研究課要具備“三有、兩新、一突出”，“三有”即有課件、有教學設計和有教學模式，“兩新”即課件新、模式新，“一突出”即突出優(yōu)化教學行為。課件制作要圍繞教學內容創(chuàng)意、選材，要有利于學生知識體系的建構，要注重實效；教學設計要新穎，要符合學生的認知體系，突出教學策略。課前每位教師要進行說課，課后專題研究組要評課、推課，推出的好課在全校、全區(qū)作觀摩課、展示課，同時整理成案例進行收錄。 積極推廣案例應用于教學活動中，提高生物課堂教學質量 ? 其次，我們在課題研究策略上，我們既全面鋪開，又抓典型，以點帶面，及時總結推廣。通過展示課、案例集、專題研究推動展示會等將我們成功
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