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2025-02-06 09:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：地理原因包括 自然原因 和 人為原因 兩個方面。 自然原因一般從 緯度位置、海陸位置、地形、地勢、氣候、水文、植被、土壤、礦產(chǎn)、洋流、海陸輪廓、板塊運動 等方面來分析； 人為原因一般從 歷史條件、人口、工農(nóng)業(yè)、城市、交通、工程建設(shè)、市場、政策、科技、軍事、宗教 等方面來分析。 （ 2023山東文綜）分析 B地年降水量少于 A地的原因。 處于沿海平原，地勢低，不易形成地形雨，受臺灣山脈阻擋，水汽較少。 比較是確定事物之間相同點和不同點的思維方法，它為客觀、全面地認識事物提供了一個重要途徑。高考題中比較類試題的設(shè)問方式主要有： 比較圖中 ……和 …… 的差異 (不同或異同 )， 分析 …… 和 …… 的共同特點 (問題 )， 說明圖示和的自然條件和類型的差異 等。 四步審題、三項聯(lián)系、二定要點及格式 是正確解答比較類試題的秘訣所在。 四步審題是關(guān)鍵：第一步審比較對象 ，審準對象可以在很大程度上避免答題時張冠李戴； 第二步審比較要求 ，即審準題意要求找相同點還是不同點，還是異同點都找，或者要求通過比較進一步找原因；第 三步審比較考點 ，如比較 A、 B兩地的氣候類型及特征的異同點，其比較的考點是氣候類型及特征，此步驟可避免跑題； 第四步審比較角度 ，審準題目從什么角度、幾個角度去比較，此步驟可避免漏掉答題的要點。 三項聯(lián)系是答題依據(jù)： 首先， 聯(lián)系題中圖表和材料 ，它們是解決比較類問題最直接的依據(jù)；其次， 聯(lián)系所學教材知識點 ，即能迅速地理解題目設(shè)置的情境和需要解決的問題，與所學知識建立準確的聯(lián)系，并從中提取出需要的知識點；最后， 聯(lián)系生活經(jīng)驗和常識 ，當學生實在想不起所學教材知識點時，根據(jù)題意聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和常識來答題往往也是很有效的。 二定是指根據(jù)分值定要點、根據(jù)內(nèi)容定格式。 根據(jù)分值定要點，要養(yǎng)成要點化答題的習慣，看分給點，只有給足正確的要點，才有可能得足分；根據(jù)內(nèi)容定格式是指采取要點縱列化或者采取列表比較，這要根據(jù)答題的內(nèi)容來定。一般來說，比較異同時列表比較更直觀些。 比較兩圖中 A、 a所示的熱帶沙漠氣候的分布特點及主要成因。 相同點 不同點 A 南回歸線附近，大陸西岸 A東西延伸，面積大 a a南北延伸，狹長，面積小，接近赤道 成因 常年受副熱帶高氣壓帶或信風帶控制，沿岸寒流經(jīng)過 ，降溫減濕。 A南回歸線穿過的地區(qū)為低矮的高原 ,a受安第斯山脈的阻擋和秘魯寒流影響 措施類試題的設(shè)問中常見設(shè)問詞有“措施”“治理方法”“建議”“發(fā)展方向”等。 高頻考點：環(huán)境問題、自然災害的治理措施，人口、城市化問題的解決方法，區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的整治措施，區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展帶來的問題的解決措施，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向等。 在解答措施類試題時，要把握兩點： 1．即使題中沒有對原因的考查，在解答該類試題時也應該先 找出 造成問題的 自然和人為原因 ，然后 針對原因或不足，提出合理的治理措施。 2．解題時有兩個注意： 一是自然條件一般不易改變， 主要應從改變?nèi)祟惒缓侠淼幕顒臃矫鎭韺ふ掖胧?； 二是治理措施是多方面、綜合性的，一般應該包括 工程措施、技術(shù)措施、生物措施、管理措施 等，要點應盡量全面，而且要具有 針對性、合理性和可操作性 。 讀下圖，回答問題。 ( 1) 沿圖中 AB 線雪線高度的變化規(guī)律及其主要成因是 什么？ ( 2) 近幾十年來，我國西部雪線高度有不同程度升高的趨勢，主要人為原因是什么？有何解決措施？ ( 3) 河流②流域內(nèi)種植業(yè)區(qū)存在的主要生態(tài)環(huán)境問題有哪些？有何相應的治理措施？ ( 1) 沿圖中 AB 線雪線高度的變化規(guī)律及其主要成因是 什么？ ( 2) 近幾十年來，我國西部雪線高度有不同程度升高的趨勢，主要人為原因是什么？有何解決措施？ ( 3) 河流②流域內(nèi)種植業(yè)區(qū)存在的主要生態(tài)環(huán)境問題有哪些？有何相應的治理措施？ (2)人為原因：人們生產(chǎn)、生活排放大量二氧化碳，產(chǎn)生溫室效應；破壞森林，植被導致全球變暖。
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