產學研結合解決高職發(fā)展瓶頸問題(編輯修改稿)
2025-02-05 22:56 本頁面
【文章內容簡介】 培養(yǎng)學生技術應用能力和發(fā)展性學力 ， 以學生就業(yè)為導向的職業(yè)教育模式 。 （ 二 ） 基本特征 1． 學校與企業(yè)無間結合； 2． 課程與實訓有效整合； 3． 實訓與科研有機滲透； 4． 實習與就業(yè)歷時掛鉤 （ 三 ） 適用范圍 “實訓 科研 就業(yè)”一體化合作教育模式中擬合作的企業(yè)對象一般包括：大中型國營企業(yè)，獨資企業(yè)、合資企業(yè)，信譽良好的私營企業(yè)；高新技術類企業(yè)，政府重點扶持類企業(yè)，區(qū)域優(yōu)勢類企業(yè)，行業(yè)緊缺類企業(yè)等。 二 、 模式的基本要素 （ 一 ） 合作途徑 如何與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關系是困擾學校進行產學合作教育的難點 。 WRE合作教育模式中可采用的有效途徑至少有： 1． 整合歷史資源 2． 依托行業(yè)背景 3． 地方政府牽線 4． 技術項目聯結 5． 校長個性外交 （ 二 ） 有效策略 （ 三 ） 組織機構 建立各種層次的機構 、 組織是 WRE合作教育模式順利實施的組織保證 ， 可供備擇的組織機構如下： 1． 宏觀 —— 學校層次； —— 院系層次； —— 室組層次 （ 四 ） 運行機制 運行機制涉及 WRE合作教育模式運行的動力、可持續(xù)發(fā)展等問題，也是 WRE合作教育模式的核心要素 1． 誠信模式 —— 信譽情感型 2． 契約模式 —— 利益捆綁型 3． 文化模式 —— 特色品牌型 （ 五 ） 保證體系 （ 六 ） 操作程序 （ 七 ） 就業(yè)通道 （ 本模式典型案例學校：上海第二工業(yè)大學 ） 模式三： 訂單式產學研結合人才培養(yǎng)模式 一 、 訂單式人才培養(yǎng)模式的基本內涵 （ 一 ） “ 訂單式 ” 人才培養(yǎng)模式的內涵 所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指作為培養(yǎng)方的高職院校與作為用人方的企事業(yè)單位針對社會和市場需求共同制定人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，通過“工學交替”的方式分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產學研結合人才培養(yǎng)模式。 （ 二 ） “ 訂單式 ” 人才培養(yǎng)模式的基本特征 ； ； ， 共同實施人才培養(yǎng)； ； ， 落實學生就業(yè) 二 、 “ 訂單式 ” 人才培養(yǎng)模式的基本條件 （ 一 ） 企業(yè)需求與支撐； （ 二 ） 學校的專業(yè)優(yōu)勢； （ 三 ） 產學結合教育信息網絡及咨詢機構； （ 四 ） 校內外實訓基地； （ 五 ） “ 雙師型 ” 教師隊伍； （ 六 ） 適應訂單式培養(yǎng)的課程與教材體系； （ 七 ） “ 一教雙證 ” 的教學體系 三 、 訂單式人才培養(yǎng)模式的運行方式 （ 一 ） 操作程序 （學術）指導委員會 ； ； ； ； ； ； 7. 組織、準備及實施； ； （ 二 ） 過程管理 為保證校企合作的順利進行以及 “ 訂單式 ”教育的質量 ， 必須對其全過程進行嚴格的控制和管理 。 其中需要重點控制的環(huán)節(jié)有以下幾個： ； ； ； 4. 實踐教學環(huán)節(jié)（包括頂崗工作）； 。 四 、 訂單式人才培養(yǎng)模式保障機制 （ 一 ） 管理體制 （ 二 ） 制度體系 （本模式典型案例學校：武漢職業(yè)技術學院） 模式四： “ 2+1” 產學研合作教育模式 一、“ 2+1”模式的內涵及特征 就是三年教學兩年在學校組織，一年在企業(yè)進行。校內教學，以理論課為主，輔之以實驗、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)；學生在企業(yè)的一年以頂崗實習為主，同時學習部分專業(yè)課，結合生產實際選擇畢業(yè)設計題目，并在學校、企業(yè)指導教師的共同指導下完成畢業(yè)設計。 “ 2+1” 模式合作單位的選擇 （ 一 ） 企業(yè)育人環(huán)境的要素 企業(yè)育人環(huán)境有三個要素構成：一是工程環(huán)境；二是教學環(huán)境；三是素質教育環(huán)境 。 （ 二 ） 企業(yè)育人主體由十個要素構成：一是要有健全的育人機構；二是參與培養(yǎng)目標的確立；三是參加育人計劃的制訂 、 教育教學大綱制訂和教材編寫；四是參與教改和教學實踐；五是實施素質教育；六是參與指導畢業(yè)設計；七是參與畢業(yè)答辯；八是參與學生畢業(yè)鑒定；九是評價教育教學質量；十是參與企業(yè)教學環(huán)境的建設與管理 。 （ 三 ） 校外教學基地選擇的原則 1．企業(yè)有積極性，愿意和學校共育人才；、技術和管理崗位能滿足對學生能力培養(yǎng)的要求； 高的技術人員隊伍； 好，生產正常，發(fā)展前景廣闊； 5．一個專業(yè)多個基地； 6．結合學生就業(yè)選擇基地； 7．必要的生活條件； 8．董事單位優(yōu)先考慮； 9．就近選擇?；剡x擇是個系統(tǒng)工程，各種因素需要綜合考慮，但 3條是關鍵。 四 、 簽訂聯合辦學協議 選擇校外合作企業(yè)是學校的事，但符合條件的企業(yè)能夠成為合作辦學企業(yè)要協商，要征得對方同意并談妥各種條件，最終以協議形式將聯合辦學的有關事宜固定下來 “ 2+1” 模式教育教學實施 “ 2+1” 模式教育教學實施的基本原則： 1． 學校企業(yè)兩個環(huán)境育人； 2． 校企共同參與實施教育教學； 3． 在整體教育教學實施中學校處于主導地位； 4． “ 1” 階段教育教學計劃結合企業(yè)生產情況實施柔性管理； 5． 密切聯系生產實際； 6． 突出教育質量中心地位； 7． 校企雙方在教育教學中要注意交流 ， 不斷融合；8． 注意引導學生自我管理 、 自我教育 。 （本模式典型案例學校：河南機電高等專科學校） 模式五： “學工交替”產學合作模式 一 、 “ 學工交替 ” 模式的基本概念 “學工交替”合作模式是一種學生企業(yè)生產實踐與學校理論學習相互交替，學用緊密結合的產學合作教育模式。 （ 一 ） 模式的具體內容 新生到校后，第一學期先在企業(yè)實習，由企業(yè)負責學生的入學教育與專業(yè)思想教育，并
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