【文章內(nèi)容簡介】 附近，緩慢地進行腹式呼吸，把注意力集中到下腹。 第三步，記下結(jié)果。進入無意想象幾分鐘后，停止下來，恢復(fù)正常狀態(tài)，立即用筆把剛才頭腦中閃過的形象、事物等記錄下來。 (2)再造性想象訓(xùn)練。再造性想象是根據(jù)外部信息的啟發(fā)，對自己腦內(nèi)已存入的記憶表象進行檢索的思維活動。 (3)創(chuàng)造性想象訓(xùn)練。創(chuàng)造性想象與再造性想象的根本區(qū)別在于，這種想象雖然也是在已有記憶表象的基礎(chǔ)上展開的，但是并不限于已有記憶表象的水平，而是通過對已有記憶表象的加工、改造、重組的思維操作活動，產(chǎn)生出新的形象，核心是必須有新的形象產(chǎn)生，否則就不能稱為創(chuàng)造性想象。幾乎所有的創(chuàng)新活動都離不開創(chuàng)造性想象，所以，創(chuàng)造性想象的訓(xùn)練是十分重要的。 (4)幻想性想象訓(xùn)練?；孟胄韵胂罂梢钥醋魇莿?chuàng)造性想象的一種極端形式，其特點是幻想的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了現(xiàn)實的可能性，甚至是很荒謬的，但其中就包含了創(chuàng)造的成分，或者是創(chuàng)造的先導(dǎo)。在這個意義上說，沒有幻想就沒有創(chuàng)造。 聯(lián)想思維的訓(xùn)練 （ 1）訓(xùn)練的注意事項 聯(lián)想思維可以在日常生活中培養(yǎng)和自我訓(xùn)練，也可以在教師的指導(dǎo)下進行強化訓(xùn)練。這里說明一下強化訓(xùn)練的注意事項： 第一，在讀完題目后，要立即進入題目的情境，設(shè)身處地地進行聯(lián)想。虛擬的情境越逼真，效果就越好。 第二，開始聯(lián)想后，每聯(lián)想到一件事物，就填寫在題目后的表中，直到不能再想為止，但不要急于求成。 第三，一般可用 2— 3分鐘完成一道題目，時間一到，馬上轉(zhuǎn)入下個題目。 （ 2）聯(lián)想思維的訓(xùn)練 a、在兩個沒有關(guān)聯(lián)的信息間，尋找各種聯(lián)想，將它們聯(lián)結(jié)起來。 例：粉筆 — 原子彈粉筆 — 教師 — 科學(xué)知識 — 科學(xué)家 — 原子彈 （ 1） 足球 — 講臺； （ 2） 黑板 — 聶衛(wèi)平； （ 3） 汽車 — 繪圖儀； （ 4） 油泵 — 臺燈 b、 分別在下面每題的字上加同一個字使其組成不同的詞 （ 1） 自 、 睡 、 味 、 觸 、 幻 、 感 （ 2） 闊 、 大 、 博 、 東 、 告 、 意 （ 3） 具 、 教 、 理 、 士 、 邊 、 家 第三節(jié)發(fā)散思維及收斂思維訓(xùn)練 ? 一、發(fā)散思維訓(xùn)練 ? 二、收斂思維訓(xùn)練 一、發(fā)散思維訓(xùn)練 定義：從一個問題（信息）出發(fā)，突破原有的圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同的途徑 ,以的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息 ,產(chǎn)生新信息 ,使問題得到圓滿解決的思維方法。 特征： a、流暢性，發(fā)散思維“量”的指標(biāo) ,指短時間內(nèi)作出迅速且多變的反應(yīng)。它有三種形式：觀念流暢性；聯(lián)絡(luò)流暢性是對不同的情境產(chǎn)生聯(lián)想，對滿足某聯(lián)絡(luò)方式所需要觀念的回憶；表達流暢性是 — 用多種方式體現(xiàn)已形成的思想。 b、變通性，又稱靈活性。發(fā)散思維“質(zhì)”的指標(biāo) ,變通性指的是發(fā)散思維的思路能迅速地轉(zhuǎn)換，從而得到更多的思維結(jié)果，為選擇解題方案提供更多的可能。即思維能擺脫心理定勢的影響，從新的不同的角度考慮問題。包括三種形式：一是對信息重新分類；二是對意義進行修正；三是改變熟悉物體的用途。 c、精致性，即對復(fù)雜的發(fā)明創(chuàng)新提供多方面的細(xì)節(jié)補充和進行潤色，使思維更加科學(xué)，更加適應(yīng)需要。 d、獨特性。發(fā)散思維的本質(zhì) ,獨特性體現(xiàn)的是發(fā)散思維成果的新穎、獨特、稀有的特點，是發(fā)散思維的靈魂，屬于最高層次。 發(fā)散思維形式 （ 1）立體思維。思考問題時跳出點、線、面的限制，立體式進行思維。 立體農(nóng)業(yè) 、 立體森林高大喬木下種灌木 、 灌木下種草 ， 草下種食用菌 。 （ 2）平面思維。以構(gòu)思二維平面圖形為特點的發(fā)散思維形式。如：用一支筆一張紙一筆畫出圓心和圓周。 （ 3)逆向思維。背逆通常的思考方法。從相反方向思考問題的方法，也叫做反向思維。因為客觀世界上許多事物之間甲能產(chǎn)生乙，乙也能產(chǎn)生甲。如：化學(xué)能能產(chǎn)生電能，據(jù)此伏特 1800年發(fā)明了伏打電池。反過來電能也能產(chǎn)生化學(xué)能，通過電解，英國化學(xué)家戴維 1807年發(fā)現(xiàn)了鉀、鈉、鈣、鎂、鍶、鋇、硼等七種元素。 發(fā)散思維形式 那么如何進行逆向思維呢 ？ (a)就事物依存的條件逆向思考 ， 如：司馬光砸缸 。 (b)就事物發(fā)展的過程逆向思考 ， 如：人上樓梯是人走路 ， 而電梯是路走 ， 人不動 。 (c)就事物的位置逆向思考 ， 如：開展假如“ 我是某某 ” 活動 (d)就事物的結(jié)果逆向思考 發(fā)散思維形式 (4)側(cè)向思維 （ 旁通思維 ） 從與問題相距很遠(yuǎn)的事物中受到啟示 ， 從而解決問題的思維方式 。 19世紀(jì)末 ， 法國園藝學(xué)家莫尼哀從植物的盤根錯節(jié)想到水泥加固 。 當(dāng)一個人為某一問題苦苦思索時 ， 在大腦里形成了一種優(yōu)勢灶 ， 一旦受到其他事物的啟發(fā) ， 就很容易與這個優(yōu)勢灶產(chǎn)生相聯(lián)系的反映 ， 從而解決問題 。 發(fā)散思維形式 (5)橫向思維 。 相對于縱向思維而言的一種思維形式 。 縱向思維是按邏輯推理的方法直上直下的收斂性思維 。 而橫向思維是當(dāng)縱向思維受挫時 ， 從橫向?qū)ふ覇栴}答案 。 正象時間是一維的 ， 空間是多維的一樣 ， 橫向思維與縱向思維則代表了一維與多維的互補 。 最早提出橫向思維概念的是英國學(xué)者德博諾 。 他創(chuàng)立橫向思維概念的目的是針對縱向思維的缺陷提出與之互補的對立的思維方法 。 ? 橫向思維的主要特點有： 多維性； 動態(tài)性； 立體性； 同時性； 發(fā)散思維形式 ? 橫向思維的幾種方式 (a)橫向移入 ， 如：電報信號衰減問題 ， 把其他領(lǐng)域的好方法 （ 驛站 ） 移到本領(lǐng)域來 。(b)橫向移出 。 把本領(lǐng)域的成功方法移到其他領(lǐng)域去 ，如：法國細(xì)菌學(xué)家巴斯德發(fā)現(xiàn)酒變酸 、 肉湯變質(zhì)都是細(xì)菌作怪 。 經(jīng)過處理 ， 消滅或隔離細(xì)菌 ， 就可以防止酒 、 肉湯變質(zhì) 。 李斯特把巴斯德的理論用于醫(yī)學(xué)界 ，輕而易舉地發(fā)明了外科手術(shù)消毒法 ， 拯救了千百萬人的性命 。 再如仿生技術(shù)等 。 (c)橫向轉(zhuǎn)換不直接解決問題 ， 轉(zhuǎn)換成其他問題 。 如：曹沖稱象 ， 把測重轉(zhuǎn)換成測船入水的深度 。 如：和路雪為了占領(lǐng)冷飲市場送冰柜和陽傘 。 通常人們遇到問題都是力圖盡快找到一種解決辦法 ， 只有當(dāng)這種辦法有問題時 ， 才想到找第二種辦法 。 這種思維方式對大量的簡單的常規(guī)的問題的解決還是適用的 ， 但對復(fù)雜的 、 特別是有創(chuàng)造性的問題就不大適合了 。 那么怎樣進行思維呢 ？ 發(fā)散思維形式 （ 6） 多路思維 。 解決問題時不是一條路走到黑 ， 而是從多角度 、 多方面思考 ， 這是發(fā)散思維最一般的形式 （ 逆向 、 側(cè)向 、 橫向思維是其中的特殊形式 ） 。 （ a）就事物整體多向思維。如：帽子的用途。 （ b）有順序多路思維。如：在做字、詞流暢性訓(xùn)練時有順序發(fā)散 — 在日字上、下、左、右加筆劃構(gòu)成其他的字；也可以無順序發(fā)散，如杯子：陶瓷的、搪瓷的、鋁的、不銹鋼的、塑料的、印花的、印上各種表的等等。 （ c）換角度多向思維。許多科學(xué)家在談到發(fā)明創(chuàng)造時，都曾講過要用熟悉的眼光看陌生的事物，要用陌生的眼光看熟悉的事物，包含了觀察事物要不斷變換角度、不斷尋找新視角的道理。所謂換角度也就是換個時間、換個地點、換個高度、換個身份、換個心情等等。轉(zhuǎn)換操作中，可以采用一種“問題擱置”法，即對問題進行一定思考后，不妨?xí)簳r將問題放在一邊，過段時間再思考。這可以擺脫習(xí)慣性思路的束縛，敏銳及時地發(fā)現(xiàn)新視角，產(chǎn)生新思路。中斷思考擱置問題，要選擇適當(dāng)?shù)臅r機、合適的火候。就象煤氣灶煮飯，既不能過早關(guān)火造成夾生，又不能關(guān)火太晚造成焦糊。 （ d）繞道迂回進行思考事物。發(fā)展的道路有曲有直，有時呈現(xiàn)波浪式螺旋式，所以我們認(rèn)識事物進行創(chuàng)造時，在某些問題、某些場合拐個彎，可能會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機、找到更好的解決辦法。如：三洋電機的創(chuàng)業(yè)者這樣總結(jié)他經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗：“作生意的要領(lǐng)與拉人力車攀登斜坡的要領(lǐng)一樣，要利用“ Z” 字型爬坡”。美國柯達公司是生產(chǎn)膠卷的，但在 1963年時沒有急于賣膠卷，而是生產(chǎn)了一種大眾化自動照相機，當(dāng)這種照相機受到歡迎時，柯達公司還宣布各廠家都可以仿制，于是世界各地出現(xiàn)了生產(chǎn)自動相機熱，這就為柯達膠卷開辟了廣闊的銷售市場。 （ e）標(biāo)新立異進行多向思考。標(biāo)新立異就是在思考問題時，要勇于有意識地不采取人們已經(jīng)知道和熟悉的看法和做法，而別出心裁地想一些新穎獨到的設(shè)想。如：天文學(xué)家勒莫尼亞自1750— 1769年曾先后 12次觀看到天王星，但由于受到“太陽系的范圍到土星為止”這一老觀念的束縛，不敢標(biāo)新立異，沒有把天王星認(rèn)定為太陽系的一顆行星。一直到 1774年才由英國天文學(xué)家赫舍爾加以認(rèn)定； 發(fā)散思維形式 (7)組合思維 （ a)定義從某一事物出發(fā) ， 以此為發(fā)散點 ， 盡可能多地與另一 （ 或一些 ） 事物聯(lián)結(jié)成具有新價值 （ 或附加價值 ） 的新事物的思維方式 。 （ b） 許多科學(xué)家認(rèn)為知識體系的不斷重新組合是人類知識豐富發(fā)展的主要途徑之一從這一角度看 ， 如：牛頓組合了開普勒天體運行三定律和伽利略的物體垂直運動與水平運動規(guī)律 ， 從而創(chuàng)造了經(jīng)典力學(xué) ， 引起了以蒸汽機為標(biāo)志的技術(shù)革命；麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應(yīng)理論和拉格朗日 、 哈密爾頓的數(shù)學(xué)方法 ， 創(chuàng)造了更加完備的電磁理論 。 發(fā)散思維的作用 。 想象是人腦創(chuàng)新活動的源泉 ， 聯(lián)想使源泉匯合 ， 而發(fā)散思維就為這個源泉的流淌提供了廣闊的通道 。 。創(chuàng)新思維的技巧性方法中，有許多都是與發(fā)散思維有密切關(guān)系的。 。發(fā)散思維