企業(yè)hr如何實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值_學(xué)習(xí)地圖的繪制(編輯修改稿)
2025-01-30 19:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)路徑圖、生產(chǎn)人員學(xué)習(xí)路徑圖等；根據(jù) 崗位任務(wù) 的不同，員工可以只跟隨一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)路徑圖、也可以同時(shí)跟隨多個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)路徑圖；管理崗位上的員工在跟隨管理能力學(xué)習(xí)路徑圖的同時(shí)，也可以跟隨一條以上的專業(yè)學(xué)習(xí)路徑圖。 晉升包 新員工寶典 老員工 老員工 班組長(zhǎng) 專員 主管 主管 部門經(jīng)理 部門經(jīng)理 行政 專業(yè) 高管 高管 輪崗包 輪崗包 輪崗包 輪崗包 晉升包 晉升包 晉升包 晉升包 晉升包 學(xué)習(xí) 課程包 什么是學(xué)習(xí)地圖 杰出的平衡計(jì)分卡 (The Balanced Score Card， BSC）管理方法告訴我們， 推動(dòng)公司財(cái)務(wù)卓越表現(xiàn)的因素，依次是顧客、運(yùn)營(yíng)流程和學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)， 顯然，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是最根本的驅(qū)動(dòng)因素。 和戰(zhàn)略地圖的核心理念一樣，學(xué)習(xí)地圖的長(zhǎng)效價(jià)值是，企業(yè)通過(guò)在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等方面的核心投資，才能創(chuàng)新和建立戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)和效率，進(jìn)而使公司把特定價(jià)值帶給市場(chǎng)和客戶，從而實(shí)現(xiàn)股東價(jià)值。 為什么要繪制學(xué)習(xí)地圖 《學(xué)習(xí)地圖》 《戰(zhàn)略地圖》 《戰(zhàn)略中心型組織》 《平衡計(jì)分卡》 戰(zhàn)略 技術(shù) 人員 流程 競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 組織對(duì)人員的要求 更強(qiáng)的生產(chǎn)力 更好的技能 更高的質(zhì)量 更規(guī)范的職業(yè)道德 更高的士氣 更好的領(lǐng)導(dǎo)力 更長(zhǎng)的工 作時(shí)間 跨部門合作 更多的自我發(fā)展 對(duì)人員的戰(zhàn)略性投資將會(huì)為企業(yè)帶來(lái)獨(dú)特的、難以復(fù)制的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，員工成為企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要方面， 組織對(duì)人員的要求也更加全面 。 塑造企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要方面 為什么要繪制學(xué)習(xí)地圖 “高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生”這句廣告詞可以經(jīng)典地詮釋學(xué)習(xí)路徑圖的主要功能。 高度：看到天邊的彩虹。 角度：讓我們攜起手來(lái) 尺度：實(shí)現(xiàn)不斷的超越 第一部分：引言 現(xiàn)在 HR的工作現(xiàn)狀 HR在現(xiàn)代企業(yè)中的角色轉(zhuǎn)換及定位 第二部分：企業(yè)培訓(xùn)體系的現(xiàn)狀和問(wèn)題 企業(yè)培訓(xùn)體系的現(xiàn)狀 企業(yè)培訓(xùn)體系搭建的問(wèn)題 第三部分：學(xué)習(xí)地圖 什么是學(xué)習(xí)地圖 為什么要繪制企業(yè)學(xué)習(xí)地圖 第四部分：如何繪制學(xué)習(xí)地圖 學(xué)習(xí)地圖的類型 繪制學(xué)習(xí)地圖繪制的步驟 企業(yè)應(yīng)用學(xué)習(xí)地圖的實(shí)踐案例 第五部分：互動(dòng)實(shí)踐 —— 繪制 HR在企業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)地圖 根據(jù)企業(yè)中學(xué)習(xí)地圖覆蓋范圍、學(xué)習(xí)主體的不同，學(xué)習(xí)地圖可以分為以下三種類型： 1. 整體型 —— 針對(duì)公司全員的學(xué)習(xí)地圖。 2. 群體型 —— 針對(duì)公司中的關(guān)鍵群體，如核心管理層、后備干部或新員工等。 3. 重點(diǎn)崗位型 —— 針對(duì)公司中的重點(diǎn)崗位、重點(diǎn)序列建立的學(xué)習(xí)地圖，當(dāng)公司中的培訓(xùn)資源、培訓(xùn)費(fèi)用有限時(shí)能夠有的放矢地投入。 學(xué)習(xí)地圖的類型 學(xué)習(xí)路徑圖的繪制流程包括五個(gè)步驟： 學(xué)習(xí)地圖繪制的步驟 編制學(xué)習(xí)發(fā)展手冊(cè) 體系建設(shè) 內(nèi)容設(shè)計(jì) 能力分析 崗位梳理 步驟一：崗位梳理 通過(guò)崗位梳理，合并工作職責(zé)相近的崗位，劃分崗位族，將大大降低課程庫(kù)的冗余重復(fù)以及學(xué)習(xí)地圖規(guī)劃的復(fù)雜度。同時(shí)結(jié)合公司員工的職業(yè)發(fā)展路徑，明確各崗位族的職業(yè)發(fā)展通道。 步驟二：能力分析 針對(duì)不同的工作崗位進(jìn)行能力分析，通過(guò)行為事件訪談、戰(zhàn)略研討會(huì)、能力分析研討會(huì)等方法構(gòu)建出的能力地圖是繪制學(xué)習(xí)地圖的 關(guān)鍵支撐 。能力建模包括能力識(shí)別、能力分類以及能力分級(jí)三部分。基于能力模型的學(xué)習(xí)地圖使得企業(yè)員工的學(xué)習(xí)與發(fā)展不再盲目，而是緊緊圍繞企業(yè)戰(zhàn)略所層層分解下來(lái)的
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