模塊3選擇教學(xué)用媒體(編輯修改稿)
2025-01-28 10:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能認(rèn)識(shí)，能不能說(shuō)說(shuō)你是怎們認(rèn)識(shí)的？” 電視機(jī)中出現(xiàn)的“生詞” 同學(xué)們給出自己的答案 利用錄像中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使 DVD光盤(pán)中的同學(xué)成為她任教課堂中學(xué)生們的“虛擬伙伴”，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí) 感悟教育技術(shù) 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)系列講稿 河南廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心 開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng) …… ? 仿佛一扇窗戶隔開(kāi)的兩個(gè)班級(jí)，電視機(jī)里和電視機(jī)外遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的兩地小朋友在一起學(xué)習(xí)和一起練，仿佛他們真的在一起上課了。 電視機(jī)外的老師播的恰當(dāng)，停得巧妙，教的實(shí)在。 電視機(jī)里的老師讀的標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)的規(guī)范，教的高明 感悟教育技術(shù) 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)系列講稿 河南廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心 以一個(gè)小故事作感悟的總結(jié) 法國(guó)一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個(gè)特別靈驗(yàn)的水泉，常會(huì)出現(xiàn)神跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過(guò)鎮(zhèn)上的馬路，旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的回吻說(shuō)：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎 ?”這一句話被退伍的軍人聽(tīng)到了，他轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)他們說(shuō)：“我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求他幫助我，叫我沒(méi)有一條腿后，也知道如何過(guò)日子?！? 感悟教育技術(shù) 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)系列講稿 河南廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心 初識(shí)教育技術(shù) 案例 2 無(wú)聲的課堂 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)系列講稿 河南廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心 ? 張老師是一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，最近他發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，自己教授的班級(jí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終不怎么高，感覺(jué)一堂課下來(lái)，班上的學(xué)生老是提不起精神，課堂氣氛總是死氣沉沉的，他很是頭疼 …… ? 一次，他聽(tīng)了一堂新課改下的優(yōu)秀示范課，頓時(shí)，他茅塞頓開(kāi)，一下了有了辦法。 初識(shí)教育技術(shù) 案例 2 無(wú)聲的課堂 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)系列講稿 河南廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心 ? 張老師利用免費(fèi)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái) Moodle工具，搭建了一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，準(zhǔn)備就用這個(gè)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)的輔助學(xué)習(xí)，張老師還從網(wǎng)上搜索了很多課程資源，自己也制作了一些課件，并將這些課程資源都?xì)w類(lèi)放到了這個(gè)平臺(tái)里。 ? 這個(gè)平臺(tái)里有很豐富的課程資源了， flash動(dòng)畫(huà)、PPT講稿、課程小游戲、優(yōu)秀教師的教案等。 初識(shí)教育技術(shù) 案例 2 無(wú)聲的課堂 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)系列講稿 河南廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心 ? 在第一堂課上，張老師讓學(xué)生們用自己的用戶登陸了平臺(tái)，修改自己的個(gè)人信息，同學(xué)們都樂(lè)開(kāi)了，覺(jué)得今天的課很新穎，很好玩。 ? 接著，張老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓大家看平臺(tái)里第一章的一個(gè) ppt文稿，有什么不懂的問(wèn)題呢，可單獨(dú)在平臺(tái)的交流窗口里問(wèn)他。 ? 同學(xué)們都忙開(kāi)了，很快就有同學(xué)通過(guò)平臺(tái)的交流窗口單獨(dú)跟張老師發(fā)問(wèn)，一個(gè)個(gè)的問(wèn)題都來(lái)了，只見(jiàn)教室里全是噼里啪啦的鍵盤(pán)敲擊聲 …… 初識(shí)教育技術(shù) 案例 2 無(wú)聲的課堂 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)系列講稿 河南廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心 ? 張老師在教師機(jī)上忙的不亦樂(lè)乎，緊張的回答著學(xué)生們的提問(wèn)，有些問(wèn)題還沒(méi)有得到回答的學(xué)生有意見(jiàn)了，紛紛向張老師提意見(jiàn)：“張老師，怎么我的問(wèn)題還沒(méi)回答??？” …… 初識(shí)教育技術(shù) 案例 2 無(wú)聲的課堂 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)系列講稿 河南廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心 案例 1與案例 2的比較 ?課堂的技術(shù)環(huán)境： 模式 1 ?教師的教育技術(shù) 能力高 ?馬老師把 DVD 看出情景創(chuàng)設(shè)工具 教室專(zhuān)業(yè)發(fā)展與提供 工具 、 虛擬學(xué)習(xí)工具等 ?課堂的技術(shù)環(huán)境： 網(wǎng)絡(luò)機(jī)房 ?教師的教育技術(shù) 能力低 ?張老師把 Moodle平臺(tái)當(dāng)做：可以代替課堂師生互動(dòng) 、 個(gè)別化教學(xué)的工具 共同之處 ?均使用了信息技術(shù)支持自己的教學(xué) ?都相信技術(shù)能夠支持學(xué)生的學(xué)習(xí) 案例 1 案例 1 初識(shí)教育技術(shù) 在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中，教師對(duì)技術(shù)的理解與運(yùn)用 的差異，可能會(huì)導(dǎo)致他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施， 以及教學(xué)效果完全不同。因此，教師的教育技術(shù)能 力是教師專(zhuān)業(yè)能力的重要組成部分。 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)系列講稿 河南廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心 以祝智庭老師的話結(jié)束初識(shí)的總結(jié) 智者樂(lè)水，智者動(dòng) 。 仁者樂(lè)山，仁者靜（孔子《論語(yǔ) 雍也》） 智者動(dòng)：信息技術(shù)多變，非智者不可為 仁者靜：技術(shù)是偏方，人本是正道 初識(shí)教育技術(shù) 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)系列講稿 河南廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心 I 促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí) 理解教育技術(shù) 案例 3 孟老師的影子課 在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程中有一篇描寫(xiě)影子的課文，把影子比作小 黑狗和好朋友。山東的一位孟老師用 Authorware制作了一個(gè)課件，采 用動(dòng)畫(huà)形式，并配合以歡快的音樂(lè)、學(xué)生的朗讀將人與影子的關(guān)系展 現(xiàn)給學(xué)生
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