【文章內(nèi)容簡介】 因素或弱點(diǎn)存在，例如財(cái)政狀態(tài)的不確定性、管理組織的不確定性、員工和設(shè)備須要增添或改善、教學(xué)計(jì)劃須要修改、對(duì)個(gè)別人過分依賴等。在此情況下，認(rèn)證期限通常為 2年。 ABET不對(duì)專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行排名。 認(rèn)證結(jié)論共分為 9種。 26 醫(yī)學(xué)資料 從 EC2023實(shí)施效果看工程教育改革 美國 ABET新近發(fā)布了“工程教育變革 —— EC2023實(shí)施效果研究”報(bào)告，介紹了 EC2023實(shí)施后美國大學(xué)工程教育改革情況，闡述了工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高等學(xué)校工程教育改革的作用。 （解決人們的困惑） 27 醫(yī)學(xué)資料 20世紀(jì)后半期，工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)基本保持不變，其要素包括課程設(shè)置、師資及設(shè)施等。到 90年代，工程界和工程教育界開始質(zhì)疑這種嚴(yán)格剛性的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的有效性。 為此， ABET要求董事會(huì)考慮徹底修訂認(rèn)證宗旨、標(biāo)準(zhǔn)和程序。經(jīng)過大學(xué)、行業(yè)、 ABET領(lǐng)導(dǎo)層以及政府人員的多次研討， ABET于 1995年公布了一份新的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，名為“工程標(biāo)準(zhǔn) 2023”（ Engineering Criteria 2023，下稱 EC2023），又經(jīng)過幾年（ 1997年）的試點(diǎn)，于 2023年秋全面推行。 28 醫(yī)學(xué)資料 為評(píng)估 EC2023的實(shí)施效果， 2023年， ABET委托賓西法尼亞州立大學(xué)高等教育研究中心進(jìn)行專項(xiàng)研究 ，就 EC2023對(duì)大學(xué)工程教育的影響進(jìn)行追蹤調(diào)查， 試圖回答“執(zhí)行 EC2023之后的工程專業(yè)畢業(yè)生比之十年前的畢業(yè)生，是否為進(jìn)入職業(yè)生涯更好地作了準(zhǔn)備”。 2023年 5月 ABET公布 “工程教育變革 —— EC2023實(shí)施效果研究” (Engineering Change: A Study of the Impact of EC2023)的研究報(bào)告。 研究假設(shè)如果新的 EC2023認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高校具有影響，工程教育計(jì)劃就會(huì)根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法，從而增加學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的體驗(yàn)。 研究組按照教育計(jì)劃變化（ Program Changes, 包括課程設(shè)置與教學(xué)、教師文化、政策與實(shí)踐的變化 ）－學(xué)生學(xué)習(xí)過程 （ Students Experiences, 包括課內(nèi)、課外經(jīng)歷 ）－產(chǎn)出 （ Outes, 包括畢業(yè)生能力評(píng)價(jià)、雇主評(píng)價(jià)）的邏輯，開展了大規(guī)模的調(diào)研，得到了 147個(gè)專業(yè)、 1243名教師、39名系主任、 5494名 1994年畢業(yè)生、 4330名 2023年畢業(yè)生、1622名雇主的回應(yīng)。 29 醫(yī)學(xué)資料 a、工程專業(yè)教育計(jì)劃的變化 b、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的變化 c、對(duì)教育產(chǎn)出的影響 d、評(píng)估 EC2023與教育產(chǎn)出間的關(guān)系 e、雇主的觀點(diǎn) 。 30 醫(yī)學(xué)資料 ③、 EC2023的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與高等學(xué)校工程教育改革 從上述研究報(bào)告聯(lián)想到另兩份重要報(bào)告 —— 《 2023年的工程師：新世紀(jì)工程學(xué)發(fā)展的遠(yuǎn)景》、《培養(yǎng) 2023年的工程師：適應(yīng)新世紀(jì)的工程教育》 ，這些報(bào)告無疑勾畫出了一幅美國工程教育改革的藍(lán)圖。作為 “ 2023工程師”計(jì)劃的組成部分，美國工程院分別于 2023年底、 2023年夏先后發(fā)表上述兩個(gè)報(bào)告?！?2023年的工程師：新世紀(jì)工程學(xué)發(fā)展的遠(yuǎn)景》在詳細(xì)分析 2023年工程實(shí)踐的技術(shù)、社會(huì)、國際與專業(yè)等大背景的基礎(chǔ)上，描述了對(duì)未來工程師的期望與特質(zhì)。該報(bào)告認(rèn)為，2023年工程師的很多特質(zhì)與現(xiàn)在是很相似的，但是由于高新技術(shù)的影響而變得更加復(fù)雜。 2023年的工程師應(yīng)當(dāng)具備的特質(zhì)包括：分析能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造力，交流能力，商務(wù)與管理能力，領(lǐng)導(dǎo)力，倫理道德，終身學(xué)習(xí)能力。對(duì)比幾份研究報(bào)告，可以看出 EC2023提出的“ 11種能力”與《遠(yuǎn)景報(bào)告》對(duì)未來工程師特質(zhì)的闡述是一脈相承的，可以看作是美國工程界和工程教育界對(duì)新世紀(jì)工程人才素質(zhì)的基本要求。 31 醫(yī)學(xué)資料 （二）、德國 ASIIN的高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度 根據(jù)德國認(rèn)證委員會(huì)制定的標(biāo)準(zhǔn)，德國設(shè)有高等工程教育認(rèn)證與工程師認(rèn)證的專門機(jī)構(gòu) —— 工程學(xué)、信息學(xué)、自然科學(xué)和數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)ASIIN（德文名稱 Akkreditierungsagentur fur Studiengange der Ingenieur wissenschaften, der Informatik, der Naturwissenschaften und der Mathematik e. V的縮寫）。 32 醫(yī)學(xué)資料 在德國， ASIIN認(rèn)證體系具有以下 3個(gè)目標(biāo) ： 第一，認(rèn)證體系使得相關(guān)專業(yè)得以建立；有效保障已有專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量；并且使得相應(yīng)專業(yè)在國際范圍內(nèi)具有可比性。 第二，認(rèn)證體系旨在確保專業(yè)內(nèi)容的起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，建立各類高校畢業(yè)證書在國內(nèi)以及國際上的職業(yè)對(duì)應(yīng)關(guān)系。 第三，認(rèn)證體系旨在促進(jìn)工程科學(xué)、信息科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、自然科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教育不斷得到發(fā)展和完善，為提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。 該認(rèn)證體系的特點(diǎn)是 ： 國際化 —— 引入國際化的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；客觀化 —— 始終如一堅(jiān)持相同的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)； 平衡性 ——既認(rèn)證有明確學(xué)科界限的專業(yè)，也認(rèn)證跨學(xué)科專業(yè)； 透明性 —— 有著包括各專業(yè)委員會(huì)、董事會(huì)在內(nèi)的較完備的監(jiān)督體系。 33 醫(yī)學(xué)資料 ASIIN的組織機(jī)構(gòu)圖如圖 2所示。 ASIIN是德國目前最大的一個(gè)高等教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)。至今，在德國高等工程教育專業(yè)認(rèn)證方面還有其他 5個(gè)機(jī)構(gòu)。盡管機(jī)構(gòu)不同，但他們的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的。 當(dāng)前，德國的專業(yè)認(rèn)證仍存在兩個(gè)需要解決問題：① 全德大學(xué)校長會(huì)議（ HRK）認(rèn)為，全德有 要認(rèn)證，認(rèn)證機(jī)構(gòu)不足；② 認(rèn)證費(fèi)用昂貴。從全德來看是一筆很大的開支，其必要性與替代辦法正在研究之中。 34 醫(yī)學(xué)資料 （三）、英國 ECUK的工程專業(yè)認(rèn)證制度 英國工程委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)英國的工程界進(jìn)行管理。它的重要任務(wù)一是工程師和其他工程技術(shù)人員的注冊(cè)；二是工程專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證。而它對(duì)工程界的管理是通過幾十個(gè)工程學(xué)會(huì)來實(shí)現(xiàn)的。 英國有 88萬名專業(yè)工程師。其中 38%在制造業(yè)， 8%在土木施工單位，其余 54%在服務(wù)性行業(yè)，如金融、商業(yè)、運(yùn)輸和通信等。很多工程師身居要職，如頂級(jí)公司的董事和首席執(zhí)行官或大學(xué)副校長等。工程對(duì)國家經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)巨大，制造業(yè)的貨物和服務(wù)出口占出口總數(shù)的 57%，工程在信息技術(shù)、通信、數(shù)字技術(shù)等方面的發(fā)展中也發(fā)揮了很大的作用。在科技方面，工程界的研究和開發(fā)占總數(shù)的 45%。工程對(duì)改善人類的生活也功不可抹。二戰(zhàn)以來醫(yī)學(xué)界的顯著進(jìn)步幾乎全靠工程方面的突破。工程學(xué)位很吃香，工科畢業(yè)生工作好找，提升得也較快，工程師基本上沒有失業(yè)的。顯然，工程界在英國社會(huì)中居于重要地位。 35 醫(yī)學(xué)資料 （四）、日本 JABEE的工程專業(yè)認(rèn)證制度 日本作為一個(gè)制造業(yè)強(qiáng)國，高等工程與技術(shù)教育在其國家發(fā)展中具有獨(dú)特的地位和作用，但長期以來，日本并沒有形成象德國和美國一樣完整的高等工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)。直到 1999年日本才正式成立了技術(shù)者教育認(rèn)定機(jī)構(gòu)（即 JABEE，Japan Accreditation Board for Engineering Education），也就是我們所說的高等工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)。目前，該機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為華盛頓協(xié)議（ Washington Accord）的正式會(huì)員。到2023年底，日本接受并通過該機(jī)構(gòu)認(rèn)證的專業(yè)涉及 97所學(xué)校的 186個(gè)專業(yè)，涉及畢業(yè)生 18， 000人。 36 醫(yī)學(xué)資料 表 2 院校評(píng)估與 JABEE認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)比較 教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng) 院校評(píng)估 JABEE的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) （教育專業(yè)認(rèn)證） 主要活動(dòng) 檢查 質(zhì)量改善 評(píng)價(jià)的視角 作了什么？ 現(xiàn)在的活動(dòng)能否達(dá)成教育目的？ 教育活動(dòng)的立場 教育活動(dòng)是評(píng)價(jià)的對(duì)象 教育活動(dòng)是達(dá)成教育目標(biāo)的手段 評(píng)價(jià)對(duì)象 課程設(shè)置、教師、設(shè)備等 教育成果 37 醫(yī)學(xué)資料 （五）、國際高等工程教育認(rèn)證制度對(duì)我國的啟示 ①認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)總的來說應(yīng)簡單明瞭 ②注重學(xué)校的自評(píng) ③認(rèn)證委員會(huì)是一個(gè)中介組織 ④認(rèn)證委員會(huì)與教育界、科技界和企業(yè)界須充分合作 ⑤申訴機(jī)制的建立 ⑥國際化與本土化問題 ⑦高等工程教育專業(yè)認(rèn)證與工程師資格認(rèn)證要配套進(jìn)行 38 醫(yī)學(xué)資料 三、建立我國高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度 （一）、構(gòu)建我國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基本原則 科學(xué)性原則。 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)反映高等工程教