教研活動(dòng)的組織與策劃方案(編輯修改稿)
2025-01-25 02:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與經(jīng)驗(yàn)的交流、共享和碰撞 網(wǎng)絡(luò)教研：將交流研討和資源建設(shè)從現(xiàn)場(chǎng)移到網(wǎng)上 教學(xué)競(jìng)賽：教師教學(xué)能力示范和提高 教學(xué)研究的三個(gè)主要內(nèi)容指向 ? 教學(xué)目標(biāo)選擇的合理性 ? 教學(xué)規(guī)律的應(yīng)用和發(fā)現(xiàn) ? 教學(xué)方式方法的有效使用 （三）教研活動(dòng)的影響要素 ? 活動(dòng)內(nèi)容合理 ? 活動(dòng)形式多樣 ? 活動(dòng)對(duì)象共同參與 ? 學(xué)科帶頭人打造 ? 教師需求 ? 組織者的素質(zhì) ? 案例： 2023年 11月，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)第六屆年會(huì)暨課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)上，第一次嘗試進(jìn)行開(kāi)放式評(píng)課，目的是想改變專家一言堂的局面。盡管臺(tái)下有近千名教師，在聽(tīng)課的過(guò)程中議論聲也不小，但都不愿意上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)?；顒?dòng)快結(jié)束時(shí)，終于上來(lái)一位年輕教師，慢條斯理地說(shuō)：“在今天的 6節(jié)課上，教師很少用黑板，學(xué)生沒(méi)有用數(shù)學(xué)課本，也沒(méi)有做課堂作業(yè)，我想問(wèn)問(wèn)主辦單位這樣的課是做給誰(shuí)看的 ?我是一名偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，第一次有機(jī)會(huì)參加省級(jí)的教研活動(dòng)，但這樣的課我們?cè)趺磳W(xué)呀 !我們?cè)趯W(xué)校上課，是不可能不用黑板、不用課本，甚至不做課堂作業(yè)的。請(qǐng)問(wèn)主辦單位可曾考慮過(guò)我們一線教師的需要 …… ”話音剛落，臺(tái)下爆發(fā)出陣陣掌聲。 （斯苗） ? 斯苗的改進(jìn)： ，但要壟斷所要比賽的課題 —— 調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的那些難上的題目； ，同課異構(gòu)； 3.梳理并提升活動(dòng)成果 —— 總結(jié)分歧和過(guò)程，星火燎原； 鼓勵(lì)教師參與的策略 ： 參與角色的分工和參與形式多樣化 循序遞進(jìn)地參與 ： 發(fā)言者 聆聽(tīng)者 評(píng)議者 對(duì)話者 主持者 反思者 竇桂梅的經(jīng)驗(yàn)： “共上一堂課” —— 促成“深度教研”共同體 ? 備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)都參照“學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)、課時(shí)特點(diǎn)”這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并以此來(lái)引導(dǎo)形成“深度教研”共同體。 (1)開(kāi)展“主題深度備課”。 ? 所謂“主題深度備課”，就是團(tuán)隊(duì)以教材為起點(diǎn)，在研讀教材的基礎(chǔ)上，最大程度地開(kāi)發(fā)、利用一切課程資源，達(dá)到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體智慧，形成合力，使教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定盡可能地趨于合理 。 (2)開(kāi)展“同課多輪”教學(xué)活動(dòng)。 ? 以往的一課一研分散備課，或是“同課異構(gòu)”，上課教師收獲很大，但是教研的輻射作用卻有限。鑒于此，我們提倡“與特級(jí)教師共上一節(jié)課！”幾年下來(lái)，語(yǔ)文教材當(dāng)中不同體裁的文章均被我們納入研究范圍琢磨了一番。 （ 3）“共寫(xiě)一本書(shū)”：養(yǎng)成“擁有尊嚴(yán)”的共同體。 ? 寫(xiě)作是具有更大效應(yīng)的、遠(yuǎn)比現(xiàn)場(chǎng)議課更高層次的對(duì)話?！肮矊?xiě)”，是對(duì)教師專業(yè)尊嚴(yán)的喚醒，它喚起的是對(duì)專業(yè)的志趣與認(rèn)同。 教研活動(dòng)中專家引領(lǐng)的策略 研究主題和形式的針對(duì)性 共同進(jìn)入教研主題 研究主題的連續(xù)性與漸進(jìn)性 關(guān)注參與主體平等 注重實(shí)踐向理論的升華 六、區(qū)域教研活動(dòng)的范疇和重點(diǎn) ? 縣級(jí)教科研機(jī)構(gòu)按其分工來(lái)講，教學(xué)研究和管理應(yīng)該是其職能的主要部分或主體部分 ? 遵循教師專業(yè)化成長(zhǎng)的規(guī)律和需求來(lái)建設(shè)縣域教育科研機(jī)構(gòu) ? ，提升建制水平 寧晉的做法 ? 一是成立縣級(jí)教科所。 2023年上半年該縣撤銷原教研室，面向全縣公開(kāi)招聘了 25名教研員，成立了縣級(jí)教科所，后又依托一中成立教科所高中分所，依托一幼成立教科所學(xué)前教研組。 ? 二是建立區(qū)域教研組織。在全縣建立了 11個(gè)小學(xué)和 9個(gè)初中區(qū)域教研組織，制定了《區(qū)域教研組織管理辦法》，縣教育局每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) 18萬(wàn)元，用于區(qū)域教研組織活動(dòng)，有效解決了縣域范圍大、校點(diǎn)多，縣教科所直接指導(dǎo)不到位、不及時(shí)的難題，克服了農(nóng)村學(xué)校同學(xué)科教師少、教研活動(dòng)效益低的弊端，保證了基層教研活動(dòng)的常態(tài)開(kāi)展。 ? 三是深入開(kāi)展校本教研。縣里規(guī)定各學(xué)校每年要拿出不少于 10%的經(jīng)費(fèi)作為教研經(jīng)費(fèi)，保障校本教研有效開(kāi)展，保障每位教師一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；每學(xué)期開(kāi)學(xué)前第一次校本培訓(xùn)由校長(zhǎng)主講，全縣評(píng)選優(yōu)秀講座進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 ? 四是打造兼職教研隊(duì)伍。在抓專職教研員隊(duì)伍的基礎(chǔ)上， 2023年，該縣從骨干教師、學(xué)科名師中招聘了 87名兼職教研員，使教研橫向輻射每一所學(xué)校，縱向輻射每一位教師。每學(xué)年為兼職教研員贈(zèng)書(shū)、訂閱報(bào)紙，并優(yōu)先安排參加國(guó)培、考察學(xué)習(xí)、地方教材編寫(xiě)和網(wǎng)絡(luò)論壇等活動(dòng) ? 實(shí)施 “品牌帶動(dòng)、對(duì)標(biāo)管理、聯(lián)盟辦學(xué)”發(fā)展戰(zhàn)略，在各學(xué)段分別打造品牌學(xué)校，以品牌學(xué)校為龍頭，聯(lián)盟農(nóng)村規(guī)模學(xué)校和薄弱學(xué)校，通過(guò)“一拖一”、“一拖二”等形式，采取統(tǒng)一教學(xué)、
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