孟慶慧-護(hù)理教育目的與教學(xué)目標(biāo)(編輯修改稿)
2025-01-24 17:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成總目標(biāo)。 學(xué)校教育目標(biāo) ? 也稱為學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo) ，是教育目的的具體化，是學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的教育和培訓(xùn)過(guò)程，最終達(dá)到的狀態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)。 ? 包括 培養(yǎng)方向 、 使用規(guī)格 、 規(guī)范與要求 三個(gè)方面。 ?培養(yǎng)方向： 規(guī)定了未來(lái)的職業(yè)門(mén)類。各系、專業(yè)等 ?使用規(guī)格： 同類專業(yè)中不同人才在未來(lái)使用上的差異。 ?規(guī)范與要求： 是指同一培養(yǎng)方向、同一使用規(guī)格人才在道德修養(yǎng)、知識(shí)和技術(shù)技能、身心素質(zhì)等方面的具體要求。 課程目標(biāo) ? 即對(duì)所設(shè)置課程的目標(biāo)要求 ，是學(xué)校教育目標(biāo)在具體學(xué)科教學(xué)中的體現(xiàn)。學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于所有課程目標(biāo)的連續(xù)達(dá)成。 ? 其表述包括 對(duì)象 、 行為 、 內(nèi)容 和 程度 。 單元、課時(shí)目標(biāo) ? 單元目標(biāo)： 指對(duì)構(gòu)成課程的各個(gè)單元教學(xué)的具體要求。主要用 學(xué)生的行為方式 陳述，易于測(cè)量和評(píng)價(jià)。 ? 用詞：討論、敘述、描述、識(shí)別、運(yùn)用 （識(shí)記、理解、運(yùn)用） ? 課時(shí)目標(biāo) ： 教學(xué)活動(dòng)的基本單位 。 happy holiday 布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng) 布魯姆 ? 美國(guó)教育評(píng)價(jià)學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授 ? 綜合教育學(xué)、邏輯學(xué)和心理學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)分類法 布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類法 三大領(lǐng)域： ? 認(rèn)知領(lǐng)域（ cognitive domain） ——知識(shí) ? 動(dòng)作技能領(lǐng)域（ psychomotor domain ） ——技能 ? 情感領(lǐng)域（ affective domain） ——態(tài)度 一、認(rèn)知領(lǐng)域 ? 認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)是事實(shí)之知，包括從完成簡(jiǎn)單的記憶工作，到新舊知識(shí)的融合，和將已學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合并應(yīng)用的過(guò)程。 ? 包括 知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。 （knowledge） ? 指經(jīng)過(guò)教學(xué)后學(xué)生憑記憶所記住的知識(shí) ? 包括三種情況： – 對(duì)特定事物的記憶 – 對(duì)處理事物方法程序的記憶 – 對(duì)概念規(guī)則的記憶 ? 強(qiáng)調(diào)記憶的心理過(guò)程 （prehension） 是指領(lǐng)會(huì)事實(shí)和概念的
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