xxxx專題六生物與環(huán)境(編輯修改稿)
2025-01-21 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 源；大力推廣植樹造林 減少化學(xué)燃料的燃燒；使用脫硫煤；開發(fā)新能源；大力推廣植樹造林 減少氟氯烴的排放 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023 高考專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練 (1)生物多樣性可體現(xiàn)在分子水平 、 個(gè)體水平和生態(tài)系統(tǒng)水平 ， 是基因不定向變異與自然定向選擇相互作用的結(jié)果 。 (2)生物多樣性的間接價(jià)值主要體現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)方面 ， 因此又叫生態(tài)功能 。 生態(tài)旅游觀光 、 文學(xué)創(chuàng)作等屬于直接價(jià)值 ，但其價(jià)值遠(yuǎn)小于間接價(jià)值 。 在解決有關(guān)能量傳遞的計(jì)算問題時(shí) ， 首先要確定相關(guān)的食物鏈 ， 理清生物與生物在營養(yǎng)級(jí)上的差別 ， 能量傳遞效率為10%～ 20%。 解題時(shí)注意題目中是否有 “ 最多 ” 、 “ 最少 ” 、“ 至少 ” 等特殊的字眼 ， 從而確定使用 10%或 20%來解題 。 能量流動(dòng)的相關(guān)計(jì)算易于出錯(cuò) 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023 高考專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練 ① 設(shè)食物鏈為 A→ B→ C→ D， 分情況討論如下： 已知 D營養(yǎng)級(jí)的能量為 M， 則至少需要 A營養(yǎng)級(jí)的能量＝ M247。(20%)3；最多需要 A營養(yǎng)級(jí)的能量＝ M247。(10%)3。 已知 A營養(yǎng)級(jí)的能量為 N， 則 D營養(yǎng)級(jí)最多可獲得的能量＝ N(20%)3；最少可獲得的能量＝ N(10%)3。 ②如果是在食物網(wǎng)中，同一營養(yǎng)級(jí)同時(shí)從上一營養(yǎng)級(jí)的多種生物中獲得能量，且各途徑所獲得的生物量相等，則按照各個(gè)單獨(dú)的食物鏈進(jìn)行計(jì)算后合并。 ③ 在食物網(wǎng)中分析，如 ，確定生物量變化的 “最多 ”或 “最少 ”時(shí)，還應(yīng)遵循以下原則： 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023 高考專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練 a． 食物鏈越短 ， 最高營養(yǎng)級(jí)獲得的能量越多 。 b．生物間的取食關(guān)系越簡單，生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中消耗的能量越少。如已知 D營養(yǎng)級(jí)的能量為 M，計(jì)算至少需要 A營養(yǎng)級(jí)的能量時(shí)，應(yīng)取最短食物鏈 A→D ，并以 20%的能量傳遞效率進(jìn)行傳遞，即等于 M247。20%；計(jì)算最多需要 A營養(yǎng)級(jí)的能量時(shí)，應(yīng)取最長的食物鏈 A→B→C→D ，并以 10%的能量傳遞效率進(jìn)行傳遞，即等于 M247。(10%)3。 某生態(tài)系統(tǒng)中存在如圖所示的食物網(wǎng)，若將 C的食物比例由 A∶ B＝ 1∶ 1調(diào)整為 2∶ 1，能量傳遞效率按10%計(jì)算，則該生態(tài)系統(tǒng)能承載 C的數(shù)量是原來的 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023 高考專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練 解析 設(shè) C的能量為 x， 則當(dāng)食物比例為 A∶ B＝ 1∶ 1時(shí) ， 消耗 A的能量為 x 10＋ x1010＝ 55x， 而當(dāng)食物比例為 A ∶ B ＝ 2 ∶ 1 時(shí) ， 消耗 A 的 能 量 為 x 10＋ x1010＝ 40x，所以調(diào)整比例后生態(tài)系統(tǒng)承載 C的數(shù)量為原來的 ＝ 。 答案 B 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023 高考專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練 (1)碳循環(huán)過程示意圖 弄清箭頭的方向及代表含義 。 (2)將上圖換成字母 ， 并嘗試判斷四種成分 (找依據(jù) ) 據(jù)圖判斷 A、 B、 C、 D各代表哪種成分？ 對(duì)碳循環(huán)示意圖辨析不清 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023 高考專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練 先根據(jù)雙向箭頭確定 A和 B應(yīng)為生產(chǎn)者和非生物物質(zhì)和能量，不能寫 “無機(jī)環(huán)境 ”，也不能寫 “生物類別 ”，再根據(jù)A→ C確定 C為消費(fèi)者，剩下 D為分解者。 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023 高考專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練 解讀 下 圖 根據(jù)①與③之間的雙向箭頭判斷：①是生產(chǎn)者，③是非生物物質(zhì)和能量。根據(jù)①②④的碳都流向⑤，可進(jìn)一步判斷：②是初級(jí)消費(fèi)者，④是次級(jí)消費(fèi)者，⑤是分解者。 第一部分 專題六 生物與環(huán)境 生物 2023 高考專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練 如圖為某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖， Ⅰ 、 Ⅱ
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1