總經(jīng)理怎樣打造團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖(編輯修改稿)
2025-01-19 17:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 搶險(xiǎn)小歇 整 齊 劃 一 的 背 后 真金不怕火煉 —— 領(lǐng)袖“四慎”境界 ?慎 始 ?慎 微 ?慎 獨(dú) ?慎 終 第二部分： 領(lǐng)袖如何領(lǐng)導(dǎo)下屬 領(lǐng)導(dǎo)你知道下屬想要什么嗎？ 下屬對(duì)右排項(xiàng)目的排名 員工希望從工作中可取得 上司對(duì)左排項(xiàng)目的排名 有挑戰(zhàn)性的工作 完成任務(wù)的成就感 歸屬感 工作安全 良好報(bào)酬 晉升與成長(zhǎng) 良好的工作環(huán)境 良好 /簡(jiǎn)單的人際關(guān)系 合理的紀(jì)律要求 公司對(duì)個(gè)人的照顧 上司與下屬對(duì)不同激勵(lì)因素的看法 下屬對(duì)右排項(xiàng)目的排名 員工希望從工作中可取得 上司對(duì)左排項(xiàng)目的排名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 有挑戰(zhàn)性的工作 完成任務(wù)的成就感 歸屬感 工作安全 良好報(bào)酬 晉升與成長(zhǎng) 良好的工作環(huán)境 良好 /簡(jiǎn)單的人際關(guān)系 合理的紀(jì)律要求 公司對(duì)個(gè)人的照顧 5 8 10 2 1 3 4 6 7 9 上司與下屬對(duì)想要的存在太大差異 員工為什么這么難領(lǐng)導(dǎo)？ 下屬的發(fā)展層次 影響一： 工作能力 影響二：工作意愿 知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能 信心、動(dòng)機(jī) 工作能力的三個(gè)變化階段 第一階段（剛進(jìn)入公司）：低工作 能力，僅有書本知識(shí)和基本的工作 能力，但缺乏獨(dú)立完成職責(zé)所要求 的主那業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。 第二階段：一般在試用期，員工在上司的指導(dǎo)下和同事的幫助下，逐步開展一些工作，但工作能力還不足以獨(dú)立完成職責(zé)的程度，具備了部分工作的能力，需要培訓(xùn)和訓(xùn)練，但這時(shí)員工處于低沉期 第三階段：低沉期過(guò)后。員工得到了系統(tǒng)的培訓(xùn)， 同時(shí)也在工作中受到了歷練，掌握工作的專業(yè) 知識(shí)和技能，工作能力達(dá)到公司的要求。 工作意愿的四個(gè)階段 階段一（剛進(jìn)入公司）：對(duì)公司充滿期望，對(duì)未來(lái)充滿理想，對(duì)周圍的人和事充滿熱情，工作意愿高昂！ 階段二（一段時(shí)間后）較多的了解公司的一些實(shí)際情況，很多理想化的東西被現(xiàn)實(shí)所代替，周圍的人際關(guān)系和工作都不是很順心，工作意愿低沉。 階段三（低沉期過(guò)后）：兩個(gè)結(jié)果：捋順人際關(guān)系和工作關(guān)系，工作成果得到上級(jí)和同事認(rèn)可，工作意愿就會(huì)高昂；相反，就會(huì)更加低沉。 階段四（融入公司后）：意愿高昂而穩(wěn)定，在經(jīng)過(guò)第三階段后，低沉員工被淘汰，從低沉走向高昂的員工得到公司的 認(rèn)可，成為公司業(yè)務(wù)的骨干。 員工不同階段的表現(xiàn)特征 階段一 階段二 階段三 階段四 低能力 ,高意愿 部分工作能力，低意愿 高能力，變動(dòng)意愿 高能力，高意愿 四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 領(lǐng)導(dǎo)行為 指揮性行為 支持性行為 指揮性行為 指揮是一種單向溝通，領(lǐng)導(dǎo)者將內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和方法明確告訴下屬，并且嚴(yán)格監(jiān)督下屬的工作過(guò)程。下屬的工作過(guò)程和工作步驟都是由領(lǐng)導(dǎo)決定的，下屬只是執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決策?？梢杂媒M織、控制和監(jiān)督來(lái)形容指揮性行為； 支持性行為 是指領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于下屬的努力進(jìn)行支持，領(lǐng)導(dǎo)傾聽下屬的意見，幫助下屬之間增進(jìn)關(guān)系和交流意見。領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)鼓勵(lì)和贊美來(lái)促進(jìn)下屬的信心，自動(dòng)自發(fā)的完成任務(wù)。習(xí)慣利用擴(kuò)展下屬的思維和鼓勵(lì)下屬冒險(xiǎn)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)下屬自己找到解決問(wèn)題的方法?？梢杂霉膭?lì)、傾聽、問(wèn)、解釋、稱贊和輔助來(lái)支持性行為。 支持性行為 指揮性行為 支持型 低指揮 高支持 授權(quán)型 低指揮 低支持 教練型 高指揮 高支持 指揮型 高指揮 低支持 四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 如何選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？ 階段一 階段二 階段三 階段四 低能力 ,高意愿 部分工作能力，低意愿 高能力，變動(dòng)意愿 高能力，高意愿 對(duì)不同的人采用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 要點(diǎn)一：第一階段的員工運(yùn)用指揮型領(lǐng)導(dǎo)最為合適 員工在開始新工作更為需要得到領(lǐng)導(dǎo)的明確 指示和監(jiān)督，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的
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