【文章內容簡介】 傳主形象是由多個側面組成的 ， 只表現(xiàn)其偉大的一面 ， 而不展現(xiàn)其普通的一面 ，人物就不能立體化 。 (2)讓人物真實可信 。 要把人物寫好 ， 就要寫其普通的一面 ，因為讀者是普通的公民 ， 他愿意接受偉人身上普通的一面 。這樣的人物會讓讀者覺得真實親切 ， 易于接受 。 (3)符合讀者心理需要 。 對于大人物諸如政治家 、 藝術家 、 影視明星等 ， 讀者已經從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內的成就 、 事跡 。 對于傳記作品 ， 讀者更渴望了解一些花絮 。 因此 ， 一些細節(jié)正能解決這一問題 。 考點分解訓練 突破聚焦提升 (1)如果是寫人物的細節(jié) ， 可以這樣： ① 思維趨向：寫人物的細節(jié)＝細節(jié)內容＋獨特形象＋表現(xiàn)主題＋讀者心理 。 ② 答題方式：通過描寫 ?? 細節(jié) ， ?? 刻畫出一個 ?? 形象 ，突出 ?? (主題思想 )， 給讀者 ?? 感受 。 (2)如果是場面細節(jié) ， 可以這樣： ① 思維趨向：場面細節(jié)＝細節(jié)內容＋讀者感受＋表現(xiàn)主題 。 ② 答題方式：通過對 ?? 的描寫 ， 傳神地寫出在場人 ?? 的心情 ， 烘托了 ?? 的現(xiàn)場氣氛 ， 使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中 ，產生身臨其境之感 。 真實性和感染力都很強 。 真實地反映了 ?? 表達了 ?? 的情感傾向 。 考點分解訓練 突破聚焦提升 (三 )議論的作用 ： 對主題表達起畫龍點睛的作用 。 評論性文字既是對 事實的闡釋 ， 也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn) 。 ： ① 用在開頭 ， 起統(tǒng)領全文 、 點明中心 、 引出下文的 作用 ， 并能使文章的主題思想得到鮮明的表達； ② 用在文章 的結尾 ， 一般是為了加深對所寫人物的認識 ， 深化文章的主 題思想 ， 凸顯所寫人物的品格意義 ， 起畫龍點睛的作用； ③ 用在文章的中間 ， 起承上啟下的作用 ， 使事與事之間緊密 地連接起來 ， 使文章結構顯得嚴謹 。 考點分解訓練 突破聚焦提升 傳主 通過寫與傳主相關的人、事、物，從側面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點、品性等。 可以使傳記具有更為真實感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實性和可讀性。 的需要 不交代其他相關的人、事、物，內容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。 這樣寫可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內容，增強文章內涵，增強文章文化底蘊等。 ，深化主題 作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質，光憑傳主一個人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點面結合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。 效果 增強文章的文學色彩；讓人產生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。 考點分解訓練 突破聚焦提升 直接引用大量原始材料 ， 可以更好地突出人物的特點 ， 揭示人物的精神面貌 ， 對人物作出客觀公正的評價 。 在傳記中 ，引用主要包括以下幾個方面： 考點分解訓練 突破聚焦提升 引用內容 引用效果 直接引用 可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。 引用詩詞 可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。 引用故事 可以增強文章的趣味性，使文章更具有可讀性。 引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話 可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。 引用他人的話 使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側面烘托傳主的形象。 考點分解訓練 突破聚焦提升 閱讀下面的文字 ， 完成后面的題目 。 [即學 即練 ] 朱啟鈐： “被抹掉的奠基人 ” 林天宏 ① 2023年 6月 13日下午 ， 一場大雨過后 ， 正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴嚴實實 。 北京舊城中軸線上的這座標志性建筑 ， 正經歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕 。 ② 由正陽門箭樓北望 ， 長安街車水馬龍 ， 它與城樓左右兩側的南北長街 、 南北池街 ， 一同構成了北京舊城東西 、 南北走向的交通要道 。 ③ 我問同行的一個記者： “ 你知道改造北京舊城 ， 使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰 ？ ”“ 梁思成 ？ ” 她答道 。 考點分解訓練 突破聚焦提升 ④ 這個答案是錯誤的 ， 卻并不讓人意外 。 隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野 ， 梁思成等一批建筑學家已被大眾熟知 。但少有人知曉的是 ， 從 1915年起 ， 北京已開始有計劃地進行市政工程建設 ， 正陽門箭樓 、 東西長安街 、 南北長街與南北池街 ，都是在時任內務部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的 。 ⑤ 同樣少有人知曉的是， 1925年， 25歲的美國賓夕法尼亞大學留學生梁思成，收到父親梁啟超從國內寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。 1930年，梁思成加入中國營造學社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。 考點分解訓練 突破聚焦提升 ⑥ “朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人 ， 沒有他 ， 就不可能在上個世紀 30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學領軍人物 ， 我們讀到 《 中國建筑史 》 的年份 ， 還不知要推遲多少年 。 ”中國文物研究所某研究人員曾這樣評價 。 但是 ， “ 由于歷史原因 ， 他被研究者們有意無意地抹掉了 ” 。 ⑦ 朱啟鈐于 1930年創(chuàng)辦的中國營造學社 ， 將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得 “ 淋漓盡致 ” 。 他為學社請來當時最為優(yōu)秀的學術精英：東北大學建筑系主任梁思成 ， 中央大學建筑系教授劉敦楨 ， 著名建筑師楊廷寶 、 趙深 ， 史學家陳垣 ， 地質學家李四光 ， 考古學家李濟 ?? 他還以其社會人脈 ， 動員許多財界和政界人士加入學社 ， 直接從經費上支持營造學社的研究工作 。 曾 考點分解訓練 突破聚焦提升 有建筑史家這樣評價朱啟鈐： “人力 、 物力 、 財力 ， 這些都是研究工作所必不可少的條件 ， 能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來 ，是需要非凡之才能的 。 朱啟鈐以一己之力 ， 做了今天需要整個研究所行政部門做的事 。 ” ⑧ 有數(shù)據(jù)顯示 ， 截至 1937年 ， 營造學社野外實地測繪重要古建筑達 206組 ， 因此探索出一整套研究中國古建筑的科學方法 ， 為撰寫中國建筑史構建了扎實的科學體系 。 ⑨ 假若沒有朱啟鈐 ， 中國的古建筑研究 ， 又會是怎樣的圖景 ？ 如今 ， 斯人已逝 ， 營造學社停辦也已整整 60周年 。 考點分解訓練 突破聚焦提升 ⑩ 6月 13日的那場大雨 ， 將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈 。 游人如織 ， 屋宇間卻依舊透著落寞 ， 此處正是營造學社舊址 。 而位于東城區(qū)趙堂子胡同 3號的朱啟鈐故居 ， 住著數(shù)十戶人家 ， 雜亂之中 ， 依稀可辨當年氣魄 。 (摘自 2023年 6月 21日《中國青