【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 總要高腔大嗓地說話。酒后吐真言啊。聽著人們暢談，漢斯感到心里特別舒坦。他獨(dú)坐在酒館里，常常在想，人類究竟需要什么樣的魔鬼呢 ? 后來，他把自己的想法變成了行動(dòng)。這就是唱歌。對(duì)，就是那種激情澎湃的歌。他唱著歌走路，唱著歌上下班，唱著歌回家。他相信，自己的歌聲能拯救人類，能喚醒人類。 沒多久，人們都知道了，這個(gè)城市，有一個(gè)唱歌的瘋子。這個(gè)瘋子，拒絕吃任何藥片，包括幸福藥片。 （選自《微型小說月報(bào)》）（ 1）下列對(duì)這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ) ( 5 分） ，是因?yàn)樗纻髡f中的幸福藥片完全是無稽之談，買藥的都是瘋子。 ，漢斯的內(nèi)心也產(chǎn)生了矛盾和懷疑，但最后他還是選擇了痛苦的反抗而不是幸福的順從。 ，但始終沒有行動(dòng)，說明人們雖不喜歡漢斯的個(gè)性但還是理解他的選擇。 ，不求細(xì)致，只用簡(jiǎn)單的語言 、動(dòng)作、肖像描寫，寥寥幾筆將人物的性格表現(xiàn)出來。 E .小說雖然情節(jié)荒誕，卻具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)壓制不同聲音追求自欺欺人的平靜和諧的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了嘲諷和批判。 （ 2）小說中的漢斯是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（ 6分） （ 3）在小說結(jié)尾漢斯經(jīng)常到小酒館去，這樣寫有什么作用？請(qǐng)分析說明。（ 6分） （ 4）做一個(gè)吃藥的幸福的人，還是做一個(gè)拒絕吃藥的瘋子？請(qǐng)結(jié)合全文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶?。?8分） 四、實(shí)用類文本閱讀（ 25分） 12．閱讀下面的文字，完成（ 1）～（ 4）題。（ 25 分） 留得青山在 吳鐘麟 施蟄存教 授最初留給我的印象是風(fēng)趣幽默。 1957年我就讀于華師大，在錢谷融教授《論文學(xué)是人學(xué)》的研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，錢教授致開場(chǎng)白：?有位先生原有妻室，社交中又認(rèn)識(shí)了某女士，他很苦惱，盡管愛她，卻不敢挽著她的手臂走進(jìn)社交場(chǎng)合。諸位，我就是那位先生，那位女士就是我的《論文學(xué)是人學(xué)》。今天，我終于把她帶到大庭廣眾中來了 !?會(huì)場(chǎng)笑聲一片。主持人是施教授，他說：?錢老師的大作很精彩，可惜我沒拜讀完，?我納悶，怎么這樣說 ?? 而錢老師的開場(chǎng)白更精彩，講了個(gè)三角戀愛，我相信大家一定會(huì)拿出討論三角戀愛的熱情來研討論文。開始吧 !? 會(huì)場(chǎng)像炸開 了鍋。這是初識(shí)風(fēng)采。 我們文學(xué)社請(qǐng)施教授指導(dǎo)小說創(chuàng)作，他開口就一個(gè)字：?抄。?大家傻了，他還引經(jīng)據(jù)典：?天下文章一大抄嘛 !?大家更傻了：這不是誤導(dǎo)嗎 ?不僅如此，他還現(xiàn)身說法教我們?nèi)绾纬们擅畈宦镀凭`：?我熟悉東歐文學(xué)，就頭抄波蘭的，手抄羅馬尼亞的，腳抄匈牙利的，誰能認(rèn)出來 !?大家如墜云里霧里，不過頗覺有趣。他見大家目瞪口呆，話鋒一轉(zhuǎn)：?大家練毛筆一定寫過描紅，要按筆順涂滿框框，這就是我說的抄，也就是先要模仿，等摸到規(guī)律就可以創(chuàng)造了。我說匈牙利什么的，意思是閱讀面要廣，見多才識(shí)廣，基礎(chǔ)大，金字塔才高。?聽罷頓 覺施教授博學(xué)多才，慈祥可愛。 施教授后來教我們明清文學(xué)，可他的自我介紹卻讓我不解：?我叫施蟄存，就是魯迅魯老夫子所罵的‘洋場(chǎng)惡少’是也，聽我的課要用批判眼光，小心中毒。?這難道也是幽默 ?好像又不全是，雖然校黨委書記說過，教我們的是舊社會(huì)的知識(shí)分子，學(xué)問有，但意識(shí)是資產(chǎn)階級(jí)的，要批判吸取，但施教授何以要自損形象呢 ?而且這陰影始終不散，繚繞聽課全程。 講授《西游記》的豬八戒形象，施教授語出驚人地評(píng)議說此為農(nóng)民典型，教室一下子沉寂下來。那時(shí)高喊的是工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，農(nóng)民為同盟軍，二把手呢，可豬八戒形象卻不怎么高雅，豈不是丑化農(nóng)民嗎？施教授不為所動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)財(cái)[出根據(jù)：豬八戒的武器釘耙不就是農(nóng)民用來翻地的嗎？豬八戒飯量大，農(nóng)民勞動(dòng)強(qiáng)度大肚量也大；豬八戒比較笨，農(nóng)民的腦筋轉(zhuǎn)得不是沒城里人快嗎？說到此身邊開始有些浮動(dòng)，那時(shí)有不少工農(nóng)子弟。施教授提高聲調(diào)說：?但是豬八戒最可貴可愛的是誠樸忠厚，這也是農(nóng)民兄弟的特色，農(nóng)民最樸實(shí)厚道。?這下教室輕松了。但施教授還是拖了一 句：?這是我個(gè)人意見，批判對(duì)待，當(dāng)心中毒，但絕無鄙視農(nóng)民兄弟。?又十分低調(diào)。應(yīng)該說這個(gè)評(píng)析頗有見地，但在那時(shí)的大氣候下無所顧忌地提出來，充分體現(xiàn)了中國知識(shí)分子的傳統(tǒng)本色：藝術(shù)至上。 不久風(fēng)云突變，中國大地上那場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)讓教授們漸次落馬，不由得擔(dān)心起施教授能否繼續(xù)教我們。謝天謝地，開學(xué)了，他依然踏上講臺(tái)，卻這樣開頭：?我是主動(dòng)向黨委認(rèn)錯(cuò)的，因?yàn)閼B(tài)度好，所以被允許繼續(xù)講課。? 其實(shí)施教授沒有發(fā)表什么過激言論，在高年級(jí)同學(xué)懇請(qǐng)下才寫了《才與德》。那是因?yàn)榭吹近h支部書記只是小學(xué)程度，卻要當(dāng)教授扎堆的中文系的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí) 在勉為其難，于是只能帶著孫女在走廊曬太陽。施教授說老同志對(duì)革命有功，應(yīng)該感謝，但不妨授以祿，不一定授 以位，否則既誤事也難受。他的心情是真誠的，然而又自責(zé)：?我是出于好心，但思想方法有問題，有外行不能領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行之嫌。?施教授說的我們也有同感，感覺不到錯(cuò)在哪兒，干嘛要檢討 ?但我們慶幸可以繼續(xù)聆聽他幽默風(fēng)趣又見解獨(dú)到的講課。 我畢業(yè)離校，只知道后來他被趕到資料室。十年動(dòng)亂開始，我坐不住了。教我課的恩師紛紛關(guān)牛棚，挨批斗，像施老師那樣三十年代就挨批的還能有好果子吃嗎 ? 走遍凄冷校園，見不到一位老師，失望之余在布告欄發(fā) 現(xiàn)了老師們的改造日記，我又讀到施教授的文字：?今日勞改項(xiàng)目是清掃落葉。我掃啊掃，忽然想到昨天不是掃干凈了嗎，怎么今天又這么多了呢 ?深入一思考領(lǐng)悟了，昨天掃的是舊的，今天掃的是新的，要不停地掃。這好比我們這批舊知識(shí)分子的思想改造，要不停地改造，改造一輩子。此為勞改一得。?我頓覺輕松：施老師健在。再讀禁不住笑了。施老師寫得巧妙，說他改造得不認(rèn)真，他時(shí)刻在觸碰靈魂；說認(rèn)真，又沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，幽默筆調(diào)打了個(gè)擦邊球，引人發(fā)笑又容易得到寬恕。 風(fēng)暴過后是晴朗，施老師終于迎來第二春，重返講臺(tái)，后獲?文學(xué)藝術(shù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)?，? 敬慰獎(jiǎng)?滿載榮譽(yù)在 98歲高齡仙逝。 直到此時(shí)，半個(gè)世紀(jì)前縈繞我心頭的結(jié)終于解開：在風(fēng)浪迭起的年代，施教授的低調(diào)、忍耐，原來只為留得青山在。施教授不僅是學(xué)貫中西的名家，還是善渡險(xiǎn)灘惡浪的智者，更是我人生征途的導(dǎo)師。 (《文匯報(bào)》，有刪改 ) 相關(guān)鏈接： ① 施蟄存的名字，隱藏著生命策略的密碼，那就是?蟄?而?存?之。他?蟄伏?在文化的深冬，猶如一頭機(jī)智的鼴鼠。他是依靠蟄伏而得以長(zhǎng)壽的幸存者， 施蟄存以 98歲高齡辭世，顯示了一個(gè)罕見的生命奇跡。 ② 施蟄存不 是顧準(zhǔn)式的文化英雄，他并未直接批判專制，卻保持了知識(shí)分子的氣節(jié)；他雖不能?大濟(jì)蒼生?，卻做到了?獨(dú)善其身?。 （摘自《朱大可憶施蟄存：一個(gè)百年孤獨(dú)的靈魂》） （ 1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 （ ） (5分 ) ，但作者認(rèn)為施教授沒有讀完錢教授的作品，實(shí)在是不應(yīng)該的。 《才與德》一文中，批評(píng)小學(xué)程度的黨支部書記擔(dān)任教授扎堆的中文系的領(lǐng)導(dǎo)是外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，學(xué)生們比較認(rèn)同。 ，這雖然只是他的一種學(xué)術(shù) 觀點(diǎn)，但在那種大氣候下提出來，體現(xiàn)了知識(shí)分子藝術(shù)至上的傳統(tǒng)本色。 ，引人發(fā)笑，同時(shí)又不容易讓別人抓住他的把柄，實(shí)在是高妙。 ，有記敘，有議論，評(píng)傳結(jié)合，字里行間傳達(dá)出對(duì)施先生的崇敬和贊美之情。 （ 2）本文介紹了施蟄存先生的哪些特點(diǎn) ?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 (6分 ) （ 3）怎樣理解施蟄存先生指導(dǎo)小說創(chuàng)作時(shí)所說的“抄” ?(6分