能力指標(biāo)概念分析與評(píng)量(編輯修改稿)
2024-10-27 15:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 有系統(tǒng)地研判問題，並能有效解決問題和衝突。 能力指標(biāo)之爭議與困境 ? 能力重要還是知識(shí)重要 ? 能力指標(biāo)編號(hào)不統(tǒng)一 ? 能力指標(biāo)的解讀的落差 ? 學(xué)習(xí)階段能力指標(biāo)的分布不明確 ? 教師抓不到教學(xué)重點(diǎn) ? 能力指標(biāo)的評(píng)量不易 能力指標(biāo)的解讀 ? 自然與生活科技能力指標(biāo)認(rèn)識(shí)物質(zhì) ? 2231認(rèn)識(shí)物質(zhì)除了外表特徵之外 ， 亦有性質(zhì)的不同 ， 例如溶解性質(zhì) 、 磁性 、導(dǎo)電性等 。 並應(yīng)用這些性質(zhì)來分離或結(jié)合它們 。 知道物質(zhì)可因燃燒 、 氧化 、 發(fā)酵而改變 ， 這些改變可能和溫度 、 水 、空氣等都有關(guān) ? 物質(zhì)外表特徵 利用五官來觀察 ? 物質(zhì)的性質(zhì)溶解性質(zhì)、磁性、導(dǎo)電性 物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì) ? 應(yīng)用這些性質(zhì)來分離或結(jié)合它們 物理變化 ? 物質(zhì)可因燃燒、氧化、發(fā)酵而改變 化學(xué)變化 ? 改變可能和溫度 、 水 、 空氣等都有關(guān) 變因的控制 能力指標(biāo)解讀落差造成的影響 ?理想課程 ?實(shí)務(wù)課程 ?真實(shí)課程 ?習(xí)得課程 能力指標(biāo)的編號(hào)意義： ? 一般領(lǐng)域編號(hào)意義 ? abc ? a主題軸的編號(hào)學(xué) ? B學(xué)習(xí)階段 ? c流水號(hào) 生活課程編號(hào)意義 ? abc ? a主題軸的編號(hào) ? b該能力指標(biāo)原屬領(lǐng)域 1社會(huì) 2藝術(shù)與人文3自然與生活科技 ? c流水號(hào) 自然與生活科技編號(hào)意義 ? abcd ? a主題軸的編號(hào) ? b學(xué)習(xí)階段 ? c能力指標(biāo)之次目標(biāo) ? d流水號(hào) 系統(tǒng)思維模式 ? 將能力指標(biāo)由學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)換成學(xué)年目標(biāo) ? 分析能力指標(biāo)的性質(zhì)認(rèn)知情意技能應(yīng)用分析理解綜合 ? 根據(jù)能力指標(biāo)的性質(zhì)畫出各領(lǐng)域各年級(jí)能力指標(biāo)架構(gòu)圖 能力指標(biāo)細(xì)分 ? N13能理解加法減法的意義解決生活中有關(guān)三位數(shù)以內(nèi)的加減法問題並運(yùn)用電算器加以驗(yàn)算 ? 分解與合成的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn) ? 100以內(nèi)的加減法 ? 500以內(nèi)的加減法 ? 1000以內(nèi)的加減法 ? 電算器的介紹與運(yùn)用 能力指標(biāo)細(xì)分 ? 綜合活動(dòng)領(lǐng)域 121欣賞與表現(xiàn)自己的長處並接納自己 ? 1211能清楚描述自己曾受別人稱讚過的事實(shí)以及當(dāng)時(shí)的心情感受與想法 ? 1212能描述自己的優(yōu)點(diǎn)並說明自己的優(yōu)點(diǎn)可發(fā)揮在哪方面 ? 1213運(yùn)用自己的優(yōu)點(diǎn)並樂於參與班級(jí)活動(dòng) ? 1214能察覺自己的缺點(diǎn)接納別人的意見並 知道改進(jìn)或調(diào)適的方法 ?
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