【文章內(nèi)容簡介】 歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） ，並加評述。 【 95】 95詴題分析（教育哲學(xué) 4） 44 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ B） ，何者屬於結(jié)構(gòu)功能論(structuralfunctionalism)取向？ 【 95】 (A)學(xué)校教育在為資本主義服務(wù) (B)學(xué)校教育促進(jìn)社會文化的傳遞 (C)學(xué)校教育的結(jié)果為社會再製 (social reproduction) (D)師生之間存在制度化的「支配 — 從屬」 (dominance and subordination)關(guān)係 95詴題分析（教育社會學(xué) 1） 45 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ B） 與規(guī)範(fàn)，此歷程稱為什麼？ 【 95】 (A)階層化 (stratification) (B)社會化 (socialization) (C)集中化 (centralization) (D)民主化 (democratization) 95詴題分析（教育社會學(xué) 2） 46 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ A） ，下列何者不正確 ？ 【 95】 (A)以命定論為詮釋基礎(chǔ) (B)社會階層可能透過教育而重組 (C)個人可藉能力及努力改變其社會地位 (D)家庭社經(jīng)背景非預(yù)測學(xué)業(yè)成就的直接因素 95詴題分析（教育社會學(xué) 3） 47 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） ，並就各類別列舉一則實(shí)例。 【 95】 95詴題分析（教育社會學(xué) 4） 48 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ C） 「教育心理學(xué)之父」？ 【 95】 (A)斯肯納 (B. F. Skinner) (B)霍爾 (G. S. Hall) (C)桑代克 (E. L. Thorndike) (D)皮亞傑 (J. Piaget) 95詴題分析（教育心理學(xué) 1） 49 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ A） 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？ 【 95】 (A)高難度的作業(yè) (B)學(xué)習(xí)工作與學(xué)生需求相符 (C)運(yùn)用活潑生動的教學(xué)方法 (D)強(qiáng)調(diào)自我比較而非與他人競爭 95詴題分析（教育心理學(xué) 2） 50 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ B） 題的教學(xué)，將學(xué)生道德發(fā)展提升至「後習(xí)俗道德期」(postconventional level of morality)。假如你是該老師，根據(jù)柯柏格 (L. Kohlberg)道德發(fā)展理論，應(yīng)該怎麼對家長說明才正確？ 【 95】 (A)學(xué)生上了國中，才能達(dá)到「後習(xí)俗道德期」 (B)五年級學(xué)生很難達(dá)到「後習(xí)俗道德期」的水準(zhǔn) (C)兒童道德認(rèn)知發(fā)展宜遵循自律而後他律的原則 (D)研究顯示，大部分學(xué)生在五年級已進(jìn)入「後習(xí)俗道德期」 16歲 20歲 95詴題分析（教育心理學(xué) 3） 51 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） 、認(rèn)知心理學(xué)派與人本心理學(xué)派的主要論點(diǎn)及其差異?！?95】 95詴題分析（教育心理學(xué) 4） 52 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ C） ＜國民中小學(xué)九年一貫課程綱要＞之規(guī)定，國民中小學(xué)全年授課日數(shù)以幾天 (不含國定假日及例假日 )為原則？ 【 95】 (A)一百八十天 (B)一百九十三天 (C)二百天 (D)二百二十天 95詴題分析（教育制度 1） 53 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ C） ＜性別平等教育法＞之規(guī)定，陳校長正在籌組該校的性別平等教育委員會，該委員會之女性委員比例不得少於多少？ 【 95】 (A)四分之ㄧ (B)三分之ㄧ (C)二分之一 (D)三分之二 95詴題分析（教育制度 2） 54 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ A） （簡稱學(xué)制）始於何時？ 【 95】 (A)光緒二十八年 (1902 年 )的壬寅學(xué)制 (B)光緒二十九年 (1903 年 )的癸卯學(xué)制 (C)民國元年 (1912 年 )的壬子學(xué)制 (D)民國十一年 (1922 年 )的壬戌學(xué)制 （欽定學(xué)堂章程 ，壬寅學(xué)制，未實(shí)施） （奏定學(xué)堂章程 ，癸卯學(xué)制，公布實(shí)施 ） 95詴題分析（教育制度 3） 55 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） ＜國民教育法＞及＜教師法＞之規(guī)定，家長會可以推舉代表參與學(xué)校的哪些組織或會議？並敍述其理由。 【 95】 95詴題分析（教育制度 4） 56 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） 96年「教育原理與制度」考題分析 表 1 3 「教育原理與制度」檢定考試選擇題試題分析表（ 96 年） 命題內(nèi)容 題號 題數(shù) 教育哲學(xué) 21, 22, 23 , 24, 25 , 26, 27 , 28, 29 , 30 10 教育社會學(xué) 1 1, 12, 13, 14 , 15, 16 , 17, 18 , 19, 20 10 教育心理學(xué) 1, 2, 3 , 4, 5 , 6, 7 , 8, 9 , 10 10 教育制度 31, 32, 33 , 34, 35 , 36, 37 , 38, 39 , 40 10 合 計(jì) 40 96年教育原理與制度在 幼稚園 部分，僅 37,38,39,40 共四題與國小不同 (亦屬教育制度，見上表 13紅色部分 ) ，而問答題四題均與國小相同。 57 肆、歷年各科詴題分析（教育原理與制度） 茲將表 13（ 96年命題趨勢）說明如下： 命題平均分配於四科，配分各為 25分。 各科題數(shù)（選擇題與問答題）與 95年相同，各佔(zhàn)四分之一。 在選擇題方面 （ 1）教育哲學(xué) 中西各學(xué)派的哲學(xué)思潮、教育主張、主要代表人物的中心思想 （ 2）教育社會學(xué) 各學(xué)派的理論內(nèi)涵（含結(jié)構(gòu)功能、衝突分析、批判理論）、社會化功能與歷程、社會階層化 （ 3）教育心理學(xué) 認(rèn)知發(fā)展理論、學(xué)習(xí)理論、道德發(fā)展理論、動機(jī)理論、多元智能理論 （ 4）教育制度 國內(nèi)：偏重教育法令、課程改革內(nèi)容；國外： 美、德 的教育制度 問答題型 各科各出一題，非常平均 58 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） 97年「教育原理與制度」考題分析 表 1 4 「教育原理與制度」檢定考試選擇題試題分析表（ 9 7 年） 命題內(nèi)容 題號 題數(shù) 教育哲學(xué) 21, 22, 23 , 24, 25 , 26, 27 , 28, 29 , 30 10 教育社會學(xué) 1 1, 12, 13, 14 , 15, 16 , 17, 18 , 19, 20 10 教育心理學(xué) 1, 2, 3 , 4, 5 , 6, 7 , 8, 9 , 10 10 教育制度 31, 32, 33 , 34, 35 , 36 , 37 , 38, 39 , 40 10 合 計(jì) 40 59 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ B） (Plato)曾用「洞穴」的寓言來說明知識、真理不能靠表象的感官經(jīng)驗(yàn)，其知識論立場是屬於下列何種理論？ 【 97】 (A)實(shí)在論 (B)觀念論 (C)實(shí)用論 (D)存在論 97詴題分析（教育哲學(xué) 1） 60 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ B） ，她認(rèn)為教育的本質(zhì)是：在教學(xué)中應(yīng)該安排各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的生活經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生不斷的生長與發(fā)展。這是哪一位學(xué)者所主張的教育哲學(xué)？ 【 97】 (A)皮德思 (R. Peters) (B)杜威 (J. Dewey) (C)涂爾幹 (E. Durkheim) (D)斯普朗格 (E. Spranger) 97詴題分析（教育哲學(xué) 2） 61 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ B） ，會影響教育的方向和手段，以下敍述何者 為非 ？ 【 97】 (A)孟子主張性善，故教育頇啓發(fā)人性之四端仁義禮智 (B)告子主張性無善惡，提出人性如水之就下，故教育要順性而為 (C)荀子主張性惡，故教育頇積善，以禮樂化性成偽 (D)王充批判天人感應(yīng)說，故在教育上具批判精神而無法成就文化傳統(tǒng) 告子曰：「性猶湍水也，決諸東方則東流，決諸西方則西流。人性之無分於善不善也，猶水之無分於東西也?！姑献釉唬骸杆艧o分於東西，無分於上下乎？人性之善也，猶水之就下也。人無有不善，水無有不下。今夫水，搏而躍之，可使過顙；激而行之，可使在山。是豈水之性哉？其勢則然也。人之可使為不善，其性亦猶是也?！?（ 《 孟子 ? 告子 》 ） 97詴題分析（教育哲學(xué) 3） 62 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） 問答題 ： (R. Peters)教育三大規(guī)準(zhǔn)：「合認(rèn)知性」 (cognitiveness)、「合價值性」 (worthwhileness)和「合自願性」(voluntariness)的意涵，並請各舉一例印證之。 【 97】 97詴題分析（教育哲學(xué) 4） 63 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ B） (P. Senge)在 《 第五項(xiàng)修練 》 一書指出，因應(yīng)現(xiàn)代社會變遷，傳統(tǒng)學(xué)校教育需要 調(diào)整，因此特別提出下列何種組織的概念，以做為教育改革的參考？ 【 97】 (A)非政府組織 (B)學(xué)習(xí)型組織 (C)慈善型組織 (D)互助型組織 97詴題分析（教育社會學(xué) 1） 64 肆、歷年各科詴題分析 （教育原理與制度） （ C） 「親子分享時間」，分享當(dāng)日所經(jīng)驗(yàn)的事情。他的父母親會在談話中，適時提供豐富的形容詞和副詞，幫他充分表達(dá)。這種溝通方式較接近下列何種語言 類型？ 【 97】 (A)大眾語言類型 (B)閉塞語言類型 (C)精緻語言類型 (D)地位語言類型