【文章內容簡介】 有價值的活動 ， 確實可以得到內心的滿足 ， 但內心的滿足不能當工資派用場 ， 教授們不能用自己內心的滿足去填飽妻兒的肚皮 。 ” 德國實行嚴格的退體制度 ， 任何人到 65歲都得退休 ， 把位置讓出給年輕人 ， 但退休后仍能保持原有的生活水平 。 不過有一條是嚴格禁止的 ， 就是絕不允許大學教授辦公司 。 愛因斯坦說得太精彩了： “ 當青年人離開學校時 ， 應當是作為一個和諧發(fā)展的人走出校門 ， 不只是作為某一門學科的專門人才 ，否則的話 ， 他就會連同他的專業(yè)知識一起 ，象一只受過訓練的狗 ， 而不是一個和諧發(fā)展的人 。 而要成為一個和諧發(fā)展的人 ， 則需要培養(yǎng)全面的自我辨別力 ， 這種全面的自我辨別力的培養(yǎng) ， 取決于自由全面的教育 。 ” 德國大學生的學習有充分的自由 ， 他可以到任何一所大學去學習 ， 只要這所大學還有名額 。 卡爾 馬克思 (Karl Marx)就是一個例子 ， 他一年級在波恩大學 ， 二年級在柏林大學 ， 三年級在耶拿大學 ，最后在耶拿獲得博士學位 。 德國大學里 ， 沒有什么教學大綱 ， 也沒有必修課和選修課的區(qū)分 ， 全憑你的興趣 ， 什么都可以去學 ， 知識與科學本來就是一個統(tǒng)一的整體 ， 沒有界限 。 這種自由使得任何一名學生都有機會與這個國家里最優(yōu)秀的科學家討論學術問題 。 由于有這樣良好的教育大氣候 ， 由于有了一大批在這樣環(huán)境中培養(yǎng)起來的學者 ， 因此 ， 知識分子就成了德國的一支特殊的社會力量 。 由于科學的自由 ， 以及這支優(yōu)秀知識分子隊伍的存在 ， 使國家和社會上有了一支 “ 校正 ” 力量 ， 以便可以及時去校正政治上 、 社會上 、 形成的 、 主流的或優(yōu)勢的東西 ， 因為不是任何形成了主流或優(yōu)勢的東西就一定能將社會引向一個肯定健康的 、 正確的方向的 。 我們談外國的先進常常眼睛盯著美國 (這是很有道理的 )，但是把視野放大些從美國移到歐洲，時間從 20世紀向上推至 19世紀，以比較學的方法來分析，可以看得更全面一些。 德國實在是西方的科學、教育、文化的重要源頭與創(chuàng)造力的原點。德意志民族的確有著世界上少見的深厚的文化底蘊，從 18至19世紀末。德國確實是世界科學的中心。計算一下，直到第二次世界大戰(zhàn)前夕，德國是全世界諾貝爾獎得主最多的國家。難怪二次大戰(zhàn)后，美國與前蘇聯(lián)激烈地爭奪德國科學家。事實上，美國與前蘇聯(lián)的高尖技術有許多都是德國籍科學家的發(fā)明。 (愛因斯坦就是德國人，猶太民族。 ) 請看看下列名單： 哲學家： 康德 ， 費希特 ， 黑格爾 ， 費爾巴哈 ， 叔本華 馬克思 ， 尼采 ， 海德格爾； 數(shù)學家： 高斯 ， 黎曼 ， 哥德巴赫 ， 希爾伯特； 物理學家： 赫茨 ， 哈伯 ， 沙倫茲 ， 普朗克 ， 愛因斯坦 倫琴； 化學家： 李比錫 ， 哈維爾 ， 瓦爾堡； 文學家： 歌德 ， 席勒 ， 海涅 …… 這些劃時代的巨匠與大師在人類文明的天空中群星璀燦 ， 耀眼得使人睜不開眼 ， 令其它國家暗然失色 。 直到 19世紀末 ， 20世紀初 ， 世界科學的中心才從德國移向美國 。 20世紀以來 ， 一系列發(fā)明創(chuàng)造都在美國完成 ， 因此 ， 美國一直認為自己是 20世紀的世界頭號科學大國 。 1957年前蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星 ，這個消息使美國急出一身冷汗。舉國上下感到恥辱，大傷面子。冷靜下來思考，一致認為問題肯定是出在教育，紛紛指責教育界，教育界也深深感到對不起國家，認認真真地反省了好幾年，得出結論： 美國科學方面的教育沒有出問題，問題出在文化藝術教育的落后，即文化素質的落后才導致空間技術落后于前蘇聯(lián) 。 19世紀到 20世紀初 ， 俄羅斯文藝達到了世界的頂峰 。 俄國人喜歡自豪地講一句話： “ 俄羅斯只要貢獻出一個列夫 托爾斯泰 ， 19世紀的俄羅斯就可以完全無愧于全世界了 。 ” 況且 ， 事實遠不止于此 ，俄國還有普希金 ， 果戈理 ， 屠格涅夫 ， 陀斯妥也夫斯基 ， 車爾尼雷夫斯基 ， 契河夫等等 。 （ 西方古典文學偉大作家在世界上的排名是俄 、 法 、 英 ，盡管英國有莎士比亞 ， 狄更斯等 ， 但俄 、 法在數(shù)量上更占壓倒的優(yōu)勢 ， 而俄國文學比法國文學更深刻 。 ） 在音樂 、 美術上的巨大成就也遠非美國能比 。 1967年哈佛大學立了一個大的軟科學科研課題 ，叫 “ 零點項目 ” ， 研究的對象就是藝術教育 。 因為他們看到了豐厚的文化藝術的背景決定了俄羅斯人的藝術素質超過了美國人 。 該課題的研究目的 這種落后會不會導致科技的落后 ? 這方面的差距到底會造成什么影響與后果 ? 它對空間技術的競爭到底起到何種程度的間接作用 ? 為什么以 “ 零 ” 命名呢 ?他們用 “ 零 ” 想表示自己對藝術教育認識的空白 ， 決定從零開始 ， 零不是“ zero”， 他們的意思是 “ nothing”。 “ 零點項目 ” 的研究人員現(xiàn)在得出結論 ， 認為藝術思維也要靠邏輯 ， 科學是發(fā)現(xiàn) 、 分析 、 解決問題的過程 。 藝術同樣有發(fā)現(xiàn) 、 分析 、 解決問題的過程 ， 對于大腦的工作來說沒有區(qū)別 。 他們還認為形象思維與邏輯思維有很多共同之處 ， 可以相互彌補 ， 相互促進 ， 這兩種思維都是人類的重要思維形式 。 “零點項目”一研究就是 20年，投入上億美元， 100多名科學家參與，規(guī)模相當于一個大學的系，去 100多所學校做實驗，有的從幼兒園起追蹤對比了 20年，至今已發(fā)表了上千篇論文，出版了幾十本專著，研究成果對教育界影響巨大。 1994年， B． Clinton政府提出了“ 2022年目標：美國教育法”， 在美國歷史上第一次將藝術與數(shù)學、歷史、語言、自然科學并列為基礎教育的核心學科 (必修課 )。 “ 零點項目 ’’ 的現(xiàn)任主席 H． 加德納提出了多元智能理論 ， 他認為人至少有七種以上智能： ； ； 3． 音樂智能； 4． 身體運動智能； 5． 空間位置智能； 6． 人際關系智能 (認識他人的能力 )； 7． 認識自己的智能 。 他強調說有的人可能什么本領也沒有 ， 但對自己的估計特別正確 ， 這也是一種高智商 。 他認為 全面教育應該是開發(fā)每個人身上的這七種智能 ，最大限度地發(fā)揮他的潛能 。 國外教育指導思想有過一段變化，當初的教育重視知識的傳授，后來重視能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在是更重視素質的培養(yǎng)了。 知識 能力 素質 ，人們對教育的思考越來越接近它的本質，人的成功最重要的是人的素質的塑造成功，從完善的人格的意義上講，最重要的是人的素質的培養(yǎng)。歷史上真正的偉人，政治觀點可以不同，職業(yè)可以各異，但是有一點是共同的，就是都具有優(yōu)異的素質，從孔子到曾國藩、孫中山，到愛因斯坦、居里夫人，莫不是如此。素質是看不見摸不著的，可是通過行為言語等等每時每刻在顯露出來，同時也就比較出每一個人的高低優(yōu)劣。 較全面較寬帶的知識對于素質的形成是重要的 ， 不僅要掌握科學技術 ， 還要重視人文方面的知識 ， 有資料記載 ，五 、 六十年代美國的先進科技化了大力氣 ， 處于領先地位 ，但以后發(fā)現(xiàn)搞不下去了 ， 后勁不大了 ， 問題出在哪兒呢 ?問題出在基礎不夠 ， 所以在七十年代末 ， 哈佛大學提出“ 回到基礎 ” 的觀念 ， 提出加強 “ 五大領域 ” ， 每個學生必須在每一個領域中選一門課 ， 不管你是哪一個系的 ， 這五個領域是： 文學藝術 ， 歷史 ， 社會分析與道德判斷 ， 數(shù)學與自然科學 ， 外語與外國文化 。 這是有道理的 。 有了寬厚的基礎 ， 就必然會成才 ， 成大才 。 咬牙切齒地學英語的目的不是去美國洗盤子刷碗 ,伺候外國人丟咱主宗八輩子的臉。 祖國是我們遮風擋雨的家，無論什么時間、無論什么地方我們都要熱愛她。 60年代，臺灣、香港人掀起留學美國潮。 (當時他們的生活水平，與 80年代的大陸差不多 )。 90年代以來，中國大陸的留美熱潮有增無減。我認為跨出國門去留學念書，確是一件有意義的事，它對于打開視野感受世界文化，提高文化素養(yǎng)，追蹤科技領域，都是十分有益的。尤其是去美國，可以強烈感受觸摸一下一個多元的、色彩斑斕的、高度發(fā)達的現(xiàn)代化社會，可以獲得學習與科研的最良好的環(huán)境，可以接觸到科技的制高點。與其它國家相比，美國校園中各種膚色的學生相處在一起，能獲得不可多得的、多元化的社會閱歷，可以從各方面大大打開自己的眼界。 美國這個國家，在世界上是一個最奇持與最吸引人的國家，不管你喜歡它還是反對它，都不能不正視它、重視它。有關國際間的經濟合作、高科技發(fā)展，文化教育的交流，以至軍事力量的比較，和平與人權的爭取，政治制度的探討等等問題，都不能撇開美國來討論。只要打開國門，誰也不能繞過美國的存在而進行國際的交流。為什么呢 ?最主要的理由就是近百年來，美國一直是世界上頭號強大的國家。它工農業(yè)經濟發(fā)達，金融堅挺， 高科技先進，軍事力量強大等等，各方面顯示著它的壓倒性的實力地位。他也把自己當作龍頭老大、國際警察， 東管管西管管指揮著世界各國，一副民主世界的領袖的形象，他認為這是他的理所當然的責任。 有關美國的資料： 美國國土面積 936萬平方公里 ， 列世界第四 (前三名是俄羅斯 、 加拿大和中國 )。 它雖然是一個泱泱大國 ， 但立國才 200多年 ， 與中國華夏 5000年的文明史是不能類比的 。 十五世紀未 〔 1492年 ?)， 意大利航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸 。 十七世紀 ， 大批英國移民涌入美國 。 十八世紀三十年代 (1730年左右 )， 英 、 荷 、 法在北美建立了多塊殖民地 。 十八世紀六十年代 (1763年 )， 英 、 法為爭奪殖民地爆發(fā)了七年戰(zhàn)爭 ， 以法國失敗而告終 。 十八世紀七十年代 (1775年 )， 北美殖民地人民不能忍受英國奴役 ， 爆發(fā)了聞名于世的獨立戰(zhàn)爭 。 1776年 7月 4日 ， 人民權力機構發(fā)表了著名的 “ 獨立宣言 ” ， 宣告脫離英國而獨立 。 1783年 ， 經過艱苦備戰(zhàn)后 ， 英國被迫承認美國獨立 ，美利堅合眾國正式成立 。 七月四日被定為美國的獨立節(jié) 。 1787年正式通過了美國憲法 。 美國憲法與獨立宣言中最閃光的精神： 1．強調天賦人權，宣布人人生來就是一律平等的，沒有貴賤之分。人民享有生存、自由和追求幸福的權利，不可侵犯。 強調統(tǒng)治者的權力來自于被統(tǒng)治者的同意，強調推翻舊政府建立新政府是完全可以的，是人民權利，是合法的行為。 l 787年通過的憲法，突出強調民主，提出行政、立法、司法 (司：執(zhí)行的意思 )三權分支，這個核心思想為資本主義社會奠定了法律基礎。 l789年舉行了美國有史以來第一次選舉 (當時只有十個州 )，一致選舉 Cee washington為美國第一任總統(tǒng)。 獨立后，美國北部資本主義迅速發(fā)展，但南部仍保留使用黑人奴隸的種植園奴隸制度、 1861年，林肯當選總統(tǒng) ，他宣布“解放黑奴宣言”。不久南方奴隸主發(fā)生叛亂，爆發(fā)南北戰(zhàn)爭，實質上是美國的第二次資產階級革命。 l865年，以北方勝利而結束戰(zhàn)爭，消滅了奴隸制，為美國的資本主義的發(fā)展掃清了道路。 獨立以后的一百多年中，資本主義迅速發(fā)展，領土迅速擴張，從十幾個州增到四十多個州，一立到 1959年，又接納了阿拉斯加和夏威夷二個州，至此，美國共為五十個州。美國現(xiàn)在的國旗上是 50顆星 (州大致等于我國的省 )。 二十世紀，世界上發(fā)生過兩次世界大戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)約發(fā)生于 1914— l918年間，第二次大戰(zhàn)發(fā)生于 1939—1945年間。兩次大戰(zhàn)均以發(fā)起國德國的失敗而告終。 (第二次大戰(zhàn)，德、意、日三個法西斯國家無條件投降，希特勒自殺，這段歷史大家都不陌生，許多影片中都反映過。 )要指出的是，兩次世界大戰(zhàn)中，最大的得益者是遠離戰(zhàn)場在北美洲的美國。它非但沒有受傷，反而大發(fā)戰(zhàn)爭財，而且經濟得到迅速發(fā)展，最終全面確立了世界霸主的地位。 二次大戰(zhàn)后 ， 二十世紀五十年代 ， 美國經濟進一步迅速發(fā)展 ， 雖然在七十年代有波動 ， 但基本是向上發(fā)展的 。 八十年代至今 ，也就是從 R． w． Reagon到 Bill． clinton時代 ，經濟遙遙領先于各國 ， 牢固地樹立了軍事 、經濟 、 政治世界第一大國的形象 。 B． cLi