孩子是如何學習的(編輯修改稿)
2024-09-18 18:27 本頁面
【文章內容簡介】 那是一種侮辱。當我們在沒有得到孩子的要求卻去教導孩子時，事實上我們在說：“你還不夠聰明，不知道你該知道這些，你不夠聰明，學不會這個?！背鲇谕瑯拥脑?，對聰明人提問，如果這個問題是探究性的問題，是測驗，而不是真的想要知道什么信息，那么經(jīng)常會使人生氣，因為它侮辱性地暗示了被提問的人不知道答案。我們大多數(shù)人在面對其他成年人時都很機智得體，不會指出他們的錯誤，但我們沒有多少人準備把這種禮貌（或者其他任何禮貌）延伸到孩子身上，而這恰恰是我們應該做的，這很重要，因為孩子觀察入微，很敏感，也非常容易受到傷害、覺得丟臉和沮喪。永遠不要限制孩子說話：“學校里誰最需要練習說話？而又是誰說得最多呢？”確實，孩子最需要，但老師說得最多。即使在被認為是最開明的學校里，幾乎每一堂課的通常規(guī)則都是孩子只對老師說，只在被叫到的時候才能說。我們提高語言利用的能力，包括聽、說、讀、寫等各個方面的能力，需要一個條件，一個唯一的條件，那就是只有當我們出于自己的目的，面對我們想要訴說的人，用那些話說出我們想要說的事情，只有這樣，我們才能改善使用語言的能力。孩子也需要一段時間才能熟悉字母和單詞的形狀，才能看一眼就發(fā)現(xiàn)這個單詞和那個單詞很像，那個單詞跟它完全不一樣。因此我們必須給孩子大量時間，當遇到看起來似乎遲鈍或者愚
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