復(fù)式教學(xué)的正確敘述(編輯修改稿)
2024-09-15 14:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 周思考著回答：“你的行為是破壞，我的行為是建設(shè)?！薄皩?！人的行為總是指向一定的目標(biāo)，而人的精力是有限的，我們應(yīng)該用在哪一方面呢？”小周紅著臉小聲地說：“老師，我懂得了?？墒俏铱偸强刂撇蛔∽约?。”王老師誠懇地說：“老師交給你一個任務(wù)，就是承擔(dān)起班里的黑板報的編輯工作，把班內(nèi)發(fā)生的好人好事報道出來，怎么樣？”小周充滿信心地接受了任務(wù)。不久，由于小周同學(xué)的勤奮努力，黑板報辦得有聲有色，受到了同學(xué)們的普遍歡迎，同學(xué)們親切地稱呼她“周主編”。 請分析實例中王老師主要運用了哪些德育方法。 26．2003年10月23日中央電視臺《經(jīng)濟半小時》播放《校園何來“紅綾、藍領(lǐng)”？》的專題片： “流動人員的孩子在城市上學(xué)，是一個難題，繳納一筆借讀費自不待言?！痹谒拇ǔ啥际袦亟瓍^(qū)某中學(xué)，多交借讀費的學(xué)生穿的是紅校服，而按規(guī)定數(shù)額交借讀費的學(xué)生穿藍校服；交費多的學(xué)生在學(xué)校食堂就餐，所有教室有VCD、電視、新課桌；而其他借讀生只能在校外買飯吃，在均為舊桌椅的教室上課…… 閱讀上述材料，運用教育原理，對這種現(xiàn)象加以評析答案： 1—5 D B D C D 6—10 C C CA C 11—15 B DA A C 16．教育規(guī)律：就是對教育內(nèi)部諸要素之間、教育與其它事物之間的具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。 17．遺傳決定論認(rèn)為：人的知識、能力和個性等如同他們的眼睛、牙齒和手指一樣，是自然賦予的，是先天得來的，人的發(fā)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩這種過程的實現(xiàn)。 18．個人本位論：主張?zhí)岢鼋逃康牡膽?yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會出發(fā)；認(rèn)為個人價值高于社會價值，社會只有在有助于個人的發(fā)展時才有價值，評價教育的價值也應(yīng)當(dāng)以其對個人的發(fā)展所起的作用來衡量。 19．程序教學(xué)：是一種使用程序教材并以個人自學(xué)形式進行的教學(xué)。學(xué)生獨立學(xué)習(xí)經(jīng)過特別編制的程序化了的教材，主動積極地去獲取知識、掌握技能，并使自己的自學(xué)能力得到發(fā)展。 20．簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢。 ⑴加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育銜接；⑵提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；⑶普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；⑷高等教育的類型日益多樣化；⑸終身教育受到普遍重視。 21．⑴學(xué)生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的。兒童吸取社會的影響形成自己的品德，主要通過兩個方面的活動。
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