詩意陽光普照隱性分層(編輯修改稿)
2024-09-14 17:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 n the floor.兒童天生好動，在英語教學中，強烈的節(jié)奏感使他們能很快興奮起來，達到動口，動手，動腦的三動合一，進入最佳的學習和記憶狀態(tài)。這樣不僅起到強化對語言意義的理解作用，還能讓他們以一種積極的方式宣泄多余的精力。如：在字母教學中，字母的讀音、書寫和辨認是教學的重點。而字母教學往往又是枯燥乏味，低年級的學生也容易忘記。一位老師在給 三年級學生講解字母時采用了這首歌謠： 尖尖三角長雙腿AAA；雙劈葫蘆齊又齊BBB； 新月彎彎亮無比CCC；半圓氣球打足氣DDD； 搬來青山橫豎起EEE；風兒吹起兩條布FFF； 凳子擱在月亮里GGG；一跟條檔難成梯HHH； 筆直旗桿人人愛III；一條釣鉤把魚牽JJJ； …… 兩個V字手牽手WWW；會打叉叉做老師XXX； 彈弓光剩木柄在YYY；白鵝一游游出海ZZZ。 明快的節(jié)奏，抑揚頓挫的語調(diào)，給人快感，再加上形象的動作，這就充分調(diào)動了孩子們所有的感官。學生做得很認真，也讀得很認真，課后還不忘叨叨。簡單明了的詩歌把枯燥的字母深刻在學生的記憶里。反復誦讀詩歌，體味詩歌的音律美，打開寡言之口 詩歌朗朗上口，有利于激發(fā)他們的學習興趣。通過反復朗讀，品評關(guān)鍵詞句。而明快的節(jié)奏，抑揚頓挫的語調(diào)，給人快感，充分調(diào)動了孩子們所有的感官，使一些膽小的學困生也能在不知不覺中，在輕松愉悅的氛圍中開口說，放開膽子說。如： what is pink?A rose is pink, What is blue? The sky is blue. What is yellow? Pears are yellow, What is green? The grass is green, What is orange? Why, An orange, Just an orange.這首詩歌朗朗上口，與生活掛鉤，學生易學易用。同時，一些詩歌在幫助學生記憶單詞的同時，也能使學生享受英語的韻律美，領會來自生活的詩情畫意。如： THE CUCKOO In April, Come he will, In May, Sing all day, In June, Change his tune, In July, Prepare to fly, In August, Go he must! 課堂上，教師可以經(jīng)常變換詩歌的教學模式，保持學生的學習興趣。詩歌的教學不應只是聽和唱，如機械般重復或數(shù)量的簡單增加。豐富多彩的聽、說、唱、演的形式可以防止學生感覺枯燥無味或產(chǎn)生畏難之惑。再者，詩歌教學有助于創(chuàng)建積極的課堂氛圍。詩歌不拘形式，設計的活動相對來說都是壓力較小，沒有什么“對與錯”，什么“唯一正確答案”之稱。學生無須受諸多復雜的語法所限制，這會增強學生的自信心，不會給學生思想上帶來很大壓力，使
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