泛化和鞏固word版(編輯修改稿)
2025-09-13 06:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他表達(dá)要求有直接幫助的詞（如，餅干、果汁、打開(kāi)、不做了、游泳等），要比學(xué)會(huì)稱(chēng)呼一些概念（如，鼻子、耳朵、綠色等等）要有用得多。因?yàn)椤霸S多例子都表明，功能性語(yǔ)言能夠有效地代替亂七八糟的行為，如自我刺激和暴躁性情緒之類(lèi)，因?yàn)閷?dǎo)致這些行為的一部分原因就是由于他不能適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)愿望?！薄 。?、學(xué)會(huì)一些實(shí)用的自我?guī)椭记伞！ ∽晕規(guī)椭记删褪俏覀兂Ｕf(shuō)的生活自理行為。它們能夠幫助孩子得到一些可以增加他的自我滿(mǎn)足或想要的東西。如，他會(huì)打開(kāi)門(mén)，脫掉濕了的內(nèi)褲，熱的時(shí)候脫掉厚的外衣，或者能夠騎著自行車(chē)很方便的到一個(gè)他想去的地方。 ?。场W(xué)會(huì)怎樣玩?！ ?duì)一些不適當(dāng)?shù)淖晕掖碳し绞絹?lái)說(shuō)，某些玩?；顒?dòng)是較適當(dāng)?shù)奶娲顒?dòng)，例如，一個(gè)孩子總是旋轉(zhuǎn)他所看到的一些東西（如，煙灰缸、茶杯、盤(pán)子等），可以利用他的這一點(diǎn)，教他做陶藝，這樣可以減輕他的不適當(dāng)自我刺激方式。同樣跳舞對(duì)于喜歡搖晃身體的孩子會(huì)有幫助。 以此類(lèi)推。 ?。?、學(xué)會(huì)服從 一旦獲得了對(duì)孩子兩個(gè)以上的行為控制（如，坐下，站起來(lái)，關(guān)上門(mén)等）孩子對(duì)你的服從能力就會(huì)自動(dòng)提高?！ 爸匾囊稽c(diǎn)是要注意到，在這類(lèi)反應(yīng)的泛化上每個(gè)孩子的具體情況都有所不同”，例如，某個(gè)孩子學(xué)會(huì)了在幾個(gè)行為上對(duì)你的服從后，就已經(jīng)證明了他的‘泛化服從’ 能力，即控制幾個(gè)行為后，你就在獲得全面的控制；但對(duì)另一些孩子來(lái)說(shuō)，可能還表現(xiàn)不出來(lái)服從性的泛化，需要更多的訓(xùn)練?！ 。?、訓(xùn)練觀察性的學(xué)習(xí) 在一些方面，你應(yīng)該教孩子學(xué)習(xí)一個(gè)過(guò)程，即通過(guò)僅僅是觀察別人的動(dòng)作，完成由一系列動(dòng)作組成的活動(dòng)。 ?。?、學(xué)會(huì)新的社會(huì)反應(yīng) 因?yàn)槟阍诮ㄔO(shè)性的介入孩子的生活，你作為一個(gè)人在傳達(dá)著是使他滿(mǎn)足還是厭惡，這樣就使你這個(gè)人具有了獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的性質(zhì)，和意義?！皳Q句話(huà)說(shuō)，大人對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，具備了更大范圍上的控制性，孩子的行
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