盧灣區(qū)中小學、幼兒園校本培訓課程項目申請表(編輯修改稿)
2024-09-12 18:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 己的知識結(jié)構(gòu)、教學經(jīng)驗，生成著教育教學實踐智慧。(3）有效作業(yè)。教師在布置作業(yè)時，應分析學生學習狀況，根據(jù)學生學習的實際狀況精選有針對性的作業(yè)，關(guān)注作業(yè)質(zhì)量，提高作業(yè)效率。規(guī)范作業(yè)批改，及時、認真批改。提倡面批，對教科書的練習題，要求老師也能認真批改。口頭作業(yè)，如背誦、復述等要求人人過關(guān)。(4）有效輔導。教師應了解每個學生的心理差異和學業(yè)差異，因材施教，根據(jù)這些差異實施個別輔導。輔導形式多樣化。加強輔導針對性，每位老師應準備一本常見錯誤記錄本，記錄學生容易做錯的題目。老師也可以結(jié)合本班特點，指導學生把每次測驗的錯題訂正在專用本子上，讓學生對自己容易做錯的題有所了解，也便于老師總結(jié)教學中的問題，調(diào)整教學策略。錯題集既是學生積累學習經(jīng)驗和學習資料的寶庫，又是教師改進教學，探索規(guī)律，研究學生的重要依據(jù)，更是提高考試質(zhì)量的有效措施。教師要善于把錯題集上各種錯誤的類型分類歸納，長此以往，多次“篩選”，提高輔導針對性。(5）有效考試。精心設(shè)計試卷內(nèi)容。教師設(shè)計測驗卷時應結(jié)合本單元教材的內(nèi)容，難易適中，不出超課程標準范圍的題目。重視評價結(jié)果分析。教導處實行教學質(zhì)量月控制度。做到月月有檢查。為減輕學生的考試負擔，教導處的檢查或代替單元測驗，和進行單項檢查。重視每次質(zhì)量檢測后，認真進行質(zhì)量分析，及時調(diào)整教學策略，針對教學薄弱環(huán)節(jié)加強訓練，并做好跟蹤隨訪。教學內(nèi)容組織方式：加強新課程校本培訓。構(gòu)建通識教育、學科研修、教學操作三模塊式的校本培訓課程，開展系列化的主題培訓，促使教師提高專業(yè)化教育水平。認真組織通識培訓、學科培訓和課例培訓，提高廣大教師適應新課程、實施新課程的能力。積極開展課例培訓，研究名師的成功課例，加快教師課堂教學水平的提升。 加強主題式集中培訓。開展說課聽課講課評課培訓與比賽，提高課程領(lǐng)導能力和教學指導水平。結(jié)合名師培養(yǎng)工程、區(qū)骨干教師評選、展示及各類教學評比等活動，選拔一批具有多年教學經(jīng)驗、思想活躍、潛質(zhì)優(yōu)良的中青年教師，對他們進行長期跟蹤指導，努力培養(yǎng)其個性化教學風格，發(fā)揮他們在課堂教學中的引領(lǐng)作用。立足課堂教學，積極開展反思教學、教學診斷、案例評析等實戰(zhàn)性專題培訓，努力培養(yǎng)教師的反思能力和研究能力。著力推進四項計劃。（1）教師閱讀計劃——關(guān)注教師專業(yè)知識一個不讀書的教師不會是一個好教師。讀書是教師提高專業(yè)水平和人文素養(yǎng)的一種主要方式。因此，我校把讀書看做是促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓的一種重要方法，特為教師制定了“讀書計劃”。我校的教師“讀書計劃”規(guī)定，每一個教師每學期必須做到四個“一”，即：讀一本自己喜歡的書；讀一本教育專業(yè)雜志；讀一本學生喜歡的書；指導學生讀一本書。我們還制定了具體的考核方法。我們的教師“讀書計劃”不僅鼓勵教師自己讀書，鼓勵他們用書籍來提升精神，滋養(yǎng)心靈，讓讀書成為每一個教師的生活方式；同時將教師的讀書和自己的專業(yè)發(fā)展與教學實踐捆綁在一起。這充分體現(xiàn)了我校將教師的專業(yè)發(fā)展和教師的生命成長視為同一件事的學校管理思想。（2）教學改進計劃——關(guān)注教師專業(yè)技能為了提高教師的教學水平，每學期一次對教師的教學能力進行評估，具體方法是：教師對自己的課堂教學能力進行自我評價，其中包括優(yōu)勢方面和不足方面，自行制定的改進措施以及需要哪方面的幫助。學校根據(jù)這些信息為教師量身制定整改計劃，以此來推動教師課題教學
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