超好：高三物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流(編輯修改稿)
2024-09-11 23:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可將過(guò)程簡(jiǎn)化。一根不可伸縮的輕繩跨過(guò)輕質(zhì)的定滑輪，一端掛一吊椅，另一端被坐在吊椅上的運(yùn)動(dòng)員拉住，如圖所示。設(shè)運(yùn)動(dòng)員的質(zhì)量為 65kg，吊椅的質(zhì)量為 15kg，不計(jì)定滑輪與繩子間的摩擦。重力加速度取 g=10m/s2。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員與吊椅一起正以加速度 a=1m/s2上升時(shí)，試求： （ 1）運(yùn)動(dòng)員豎直向下拉繩的力； （ 2）運(yùn)動(dòng)員對(duì)吊椅的壓力。 F F (m人 +m椅 )g a F m人 g a FN 假設(shè)法 假設(shè)法是先假定某些條件，再進(jìn)行推理，若結(jié)果與題設(shè)現(xiàn)象一致，則假設(shè)成立，反之，則假設(shè)不成立。在分析彈力或摩擦力的有無(wú)及方向時(shí)，常利用該法 . 例如可以先假設(shè)沒(méi)有彈力存在，然后判斷是否與研究對(duì)象所處狀態(tài)的實(shí)際情況相符合，還可以設(shè)想將與研究對(duì)象接觸的物體撤離，看研究對(duì)象能否保持原來(lái)的狀態(tài)，若能，則與接觸物體間無(wú)彈力，若不能，則與接觸物體間有彈力。 控制變量法： 對(duì)于多變量的問(wèn)題，設(shè)法把其中的一個(gè)或幾個(gè)變量控制起來(lái)，使它保持不變，研究其他兩個(gè)變量之間的關(guān)系，這種研究問(wèn)題的科學(xué)方法就是 “控制變量法 ”。 它是科學(xué)探究中的重要思想方法，控制變量法廣泛地運(yùn)用在探索實(shí)驗(yàn)研究之中。 實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)：探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系 演示實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)螖[的振幅、質(zhì)量、擺長(zhǎng)對(duì)周期的影響 還有探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的實(shí)驗(yàn) 通過(guò)導(dǎo)體的電流 I與導(dǎo)體電阻 R和它兩端電壓 U的關(guān)系 影響液體蒸發(fā)的蒸發(fā)的快慢和哪些因素有關(guān)等。 二、表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方法方面常用思想方法： 數(shù)學(xué)是解決物理問(wèn)題的重要工具 ,借助數(shù)學(xué)方法可使一些復(fù)雜的物理問(wèn)題顯示出明顯的規(guī)律性 .高考物理試題的解答離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用 ,借助物理知識(shí)滲透考查數(shù)學(xué)能力是高考命題重點(diǎn) .考試大綱明確要求考生必須具備“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力 ,能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式 ,進(jìn)行推導(dǎo)和求解 ,并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論 ,能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行表達(dá)、分析” . 圖象法 圖象能直觀地描述物理過(guò)程，能形象地表達(dá)物理規(guī)律，能鮮明地表示物理量之間的關(guān)系，一直是物理學(xué)中常用的工具，圖象問(wèn)題也是每年高考必考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)． 運(yùn)用物理圖象處理物理問(wèn)題是識(shí)圖能力和作圖能力的綜合體現(xiàn)．當(dāng)某些物理問(wèn)題分析難度太大時(shí)，用圖象法處理常有化繁為簡(jiǎn)、化難為易的功效 例 甲、乙兩地之間有公共汽車運(yùn)行，每隔 5 m in 各開(kāi)出一趟 , 全程運(yùn)行 2 0 mi n ，小明乘車從甲站出發(fā)，這時(shí)恰有一輛車進(jìn)站 , 到達(dá)乙站時(shí)又正遇上一輛車從乙站開(kāi)出．問(wèn)：小明一路上遇上幾輛從乙站開(kāi)出的汽車？ ( 所有汽車均以相同速率勻速行駛，包括進(jìn)出站時(shí)遇到的汽車 ) A. B. C. D. 例 （ 2022安徽）如圖所示，兩平行正 對(duì)的金屬板A、 B間加有如圖（ b）所示的交變電壓，一重力可忽略不計(jì)的帶正電粒子被固定在兩板的正中間 P處。若在 t0時(shí)刻釋放該粒子，粒子會(huì)時(shí)而向 A板運(yùn)動(dòng)，時(shí)而向 B板運(yùn)動(dòng)，并最終打在 A板上。則 t0可能屬于的時(shí)間段是 P t UAB UO UO O T/2 T A B 圖 (a) 圖 (b) 00 4Tt?? 0 324TTt??034T tT??098TTt?? 應(yīng)用圖像法 微元法 就是把研究對(duì)象分割成無(wú)限多個(gè)無(wú)限小的部分，或把物理過(guò)程分解成為無(wú)限多個(gè)無(wú)限短的過(guò)程，抽取其中一個(gè)微小部分或極短過(guò)程加以研究的方法。 運(yùn)用這種方法往往可將變量轉(zhuǎn)化為常量，將非理想模型轉(zhuǎn)化為理想模型，使復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)單易解 , 微元法解題的關(guān)鍵是正確選取 “微元 ”,根據(jù)解決問(wèn)題的需要，通常選取的微元有：長(zhǎng)度元△ l 、角度元△ θ、時(shí)間元△ t 、質(zhì)量元△ m 、電荷元△ q等． 例如 勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式的推導(dǎo)、變力功的分析計(jì)算等都運(yùn)用了 “微元法 ”。這是一種科學(xué)的抽象思維方法，也是一種數(shù)學(xué)技巧。 把時(shí)間 t分割成無(wú)數(shù)多個(gè)小的時(shí)間間隔△ t，在 vt圖中，每一個(gè)時(shí)間間隔內(nèi)起始時(shí)刻的瞬時(shí)速度由相應(yīng)的縱坐標(biāo)表示。在每一個(gè)時(shí)間間隔內(nèi)，我們認(rèn)為物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)。 極限思維法 就是將某些物理量的數(shù)值推向極致（如，設(shè)定摩擦因數(shù)趨近零或無(wú)窮大、電源內(nèi)阻趨近零或無(wú)窮大、物體的質(zhì)量趨近零或無(wú)窮大等等），而獲得顯而易見(jiàn)的結(jié)果、結(jié)論，問(wèn)題會(huì)立刻變得明朗直觀，這種解題方法我們稱之為極限思維法。 如果對(duì)結(jié)果的得出，不需要很嚴(yán)密的計(jì)算，只要能夠大致地了解并弄清楚其結(jié)果的一種范圍或變化趨勢(shì)就行了，極限思維法常常是一種優(yōu)選方法． 但是，若題干中所涉及的物理量隨條件不是單調(diào)變化（如先增大后減小或先減小后增大）時(shí)，該辦法一般不再適用 . 例 如圖所示，在圓形區(qū)域內(nèi)有垂直于紙面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，從磁場(chǎng)的邊緣 A點(diǎn)沿半徑方向射入一束速率不同的質(zhì)子，對(duì)這些質(zhì)子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況的分析中，正確的是（
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1