幼兒園教學(xué)常規(guī)(編輯修改稿)
2025-09-11 23:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于幼兒對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，還有利于幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義的理解。 ? 因此，為幼兒選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要盡量選擇那些貼近幼兒生活的內(nèi)容，不要人為地將幼兒的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離他們的生活。有些老師在生成“主題網(wǎng)絡(luò)”時(shí)，往往將主題內(nèi)容生成到遠(yuǎn)古的時(shí)代，如，有一位老師在生成“現(xiàn)代信息廣場(chǎng)”這一主題活動(dòng)時(shí)，將原始社會(huì)部落中使用的通信工具：“狼煙”、“消息樹(shù)”，等等都納入到課程內(nèi)容中，表面看起來(lái)，這些網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容很“完美”，但這些遠(yuǎn)離幼兒生活的內(nèi)容，對(duì)幼兒的發(fā)展而言是沒(méi)有任何意義的，甚至還是有害的。 ? （ 5）幼兒所學(xué)內(nèi)容之間必須有內(nèi)在邏輯聯(lián)系 ? 教育心理學(xué)研究表明：有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更有利于幼兒的發(fā)展。因此，為幼兒選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要努力使同一個(gè)領(lǐng)域的不同方面的內(nèi)容、不同領(lǐng)域的內(nèi)容、前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系。在內(nèi)容的組織方面，努力按照知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系來(lái)組織，并且努力讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)了解這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；當(dāng)幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)達(dá)到一種程度時(shí)，還要將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)“聯(lián)系的原理”當(dāng)作他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷提升他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力的水平。遺憾的是，許多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“聯(lián)系”的真正意義，她們按“方案”或“主題”所編織出來(lái)的內(nèi)容，更多的是一種只具表面聯(lián)系的內(nèi)容，而缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系，比如，在編織主題 《 美麗的秋天 》 時(shí)，有位老師就將蘇軾的 《 水調(diào)歌頭 ?明月幾時(shí)有 》 編了進(jìn)去，表面上看起來(lái)，這首詩(shī)確實(shí)與秋天有關(guān)，但憑幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力，他們無(wú)法理解這種情感，因而這樣的內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展的意義是極其有限的。 ? （ 6）幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的 ? 幼兒是情緒中人，他們的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)是由興趣決定的。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒來(lái)講是沒(méi)有意義的。我們?yōu)橛變哼x擇的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒具有自發(fā)興趣的或者是經(jīng)過(guò)老師的努力，是可以讓幼兒感興趣的。幼兒一般不會(huì)象具有理性智慧的成人那樣為了“美好的明天”而學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)一般都是由他們對(duì)活動(dòng)本身的興趣所激發(fā)。 ? 上述每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，都是我們?yōu)橛變哼x擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的必要條件，而不是充分條件，這一點(diǎn)我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，否則，僅憑其中的部分標(biāo)準(zhǔn)就來(lái)給幼兒選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，那很有可能會(huì)導(dǎo)致教育效率的下降，或?qū)е抡n程的進(jìn)一步的超載。 ? 總之，只有確立了“幼兒園課程本身不是目的，而是促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段，幼兒園課程改革的目的就是提高幼兒園教育的效率?！边@一觀(guān)念，幼兒園課程改革才不會(huì)迷失方向，改革中的形式主義也就會(huì)大大減少，幼兒就會(huì)從改革中得到更有價(jià)值的發(fā)展，老師也不會(huì)因?yàn)楦母锒^(guò)于勞累。 ? 課程安排 ? 理想的課程管理應(yīng)對(duì)幼兒園的課程實(shí)施作出細(xì)致的安排，然后由各年段、各班級(jí)、教研組根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，使課程目標(biāo)更好地落實(shí)到每一天。 ? （ 1）幼兒園一日活動(dòng)的安排及作息時(shí)間安排。首先，嚴(yán)格遵守 《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 》 ，合理安排各項(xiàng)活動(dòng)。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保證幼兒每天兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。其次，時(shí)間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)等特點(diǎn)作出調(diào)整。如夏秋季，冬春季作息時(shí)間，小中大班在一日生活安排上也應(yīng)有所不同。（體現(xiàn)在集中教育活動(dòng)時(shí)間的不同、生活活動(dòng)時(shí)間的不同）。第三，要遵循動(dòng)靜交替的原則，室內(nèi)與室外，全班、小組與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合，以提高幼兒的活動(dòng)效率，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。 ? （ 2）幼兒園大型活動(dòng)以及專(zhuān)用室活動(dòng)的安排。除了常規(guī)性的一日活動(dòng)外，幼兒園在開(kāi)展各種大型活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)用活動(dòng)室、親子活動(dòng)等活動(dòng)前應(yīng)事先作出計(jì)劃和安排。另外，幼兒園還應(yīng)對(duì)戶(hù)外公共場(chǎng)地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體的安排，編制詳細(xì)的規(guī)則與要求，以提高使用率。合理的課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置既要體現(xiàn)課程改革精神，又要關(guān)注幼兒、教師以及幼兒園自身的發(fā)展需求，使幼兒園課程資源得到最大限度的發(fā)掘。 ? 課程表的制訂。 ? 幼兒園在開(kāi)學(xué)初要制訂總?cè)照n表與日課表。編排課程要遵循動(dòng)靜交替的原則，如：語(yǔ)言和音樂(lè)。還要考慮開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)課程。目前我們幼兒園的課程內(nèi)容主要有動(dòng)作發(fā)展、保心社會(huì)性、語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、主題及三大游戲（角色、表演、結(jié)構(gòu)）。小班還安排了智力游戲與娛樂(lè)游戲。課程表上體現(xiàn)的是教師的任課科目及任課時(shí)間，一般是上午兩節(jié)集中教育活動(dòng)，下午游戲活動(dòng)。幼兒園制訂的總?cè)照n表體現(xiàn)的是全園教師的任課情況，班級(jí)的日課表體現(xiàn)的是該班級(jí)教師的任課情況，幼兒園在安排教師任課科目的時(shí)候，應(yīng)考慮發(fā)揮教師的特長(zhǎng)及其參加的
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