幼兒園科學(xué)ppt(編輯修改稿)
2024-09-11 21:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 科學(xué)探究活動(dòng) 《 沉與浮 》 例如：科學(xué)探究 《 蝸牛 》 在這種過程中，讓他們自己去實(shí)踐、去嘗試、去探索，自己想辦法努力地去做，隨著一個(gè)個(gè)小小的結(jié)論誕生，得意、喜悅、自豪等表情明顯地寫在了孩子們的小臉上。 興趣盎然的小組活動(dòng)，使他們?cè)谙肱c做的過程中，發(fā)揮自己的興趣潛能和操作潛能，使探究向縱深發(fā)展。由此可見，教師的適時(shí)“推波助瀾”可以使孩子形成積極參與，樂于探索的良好習(xí)慣。 大班的科學(xué)探究活動(dòng) 《 陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 》 通過親歷 “ 探究 —觀察 —交流 —記錄 —?dú)w納總結(jié) ” 的探究過程，讓幼兒真正理解知識(shí)的同時(shí)，收獲了觀察、傾聽、記錄等科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)了科學(xué)探究的能力，同時(shí)這些方法技能與良好的探究習(xí)慣是雙向的、互動(dòng)的。 這樣，才能有效地實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo)，真正做到教學(xué)生學(xué)。 四、區(qū)域整合 ——促探究從引導(dǎo)向自主完美過渡 《 指南 》 科學(xué)探究領(lǐng)域目標(biāo) 3指出“ 在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象 ” ，更強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)探究與社會(huì)大環(huán)境的融合與滲透，更注重運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在探究中思考，推理、分析、了解事物之間的關(guān)系。 四、區(qū)域整合 ——促探究從引導(dǎo)向自主完美過渡 如科學(xué) 《 美麗的春天 》 ，在自然角養(yǎng)小蝸牛 在科學(xué)區(qū)，除了轉(zhuǎn)陀螺外 ,還有硬幣立起來可以轉(zhuǎn) ,乒乓球剪成月牙狀也可以轉(zhuǎn)等等，開展比賽，看誰轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。同時(shí)，在美工區(qū)，孩子們還利用其他廢舊材料制作了陀螺。 首先，我們?cè)谠O(shè)置 “ 科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)區(qū) ”時(shí)，注意傾聽幼兒的心聲，師生共同討論活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容、共同收集有關(guān)材料、共同制作發(fā)現(xiàn)區(qū)的玩具，使幼兒成為環(huán)境的主人。 其次，我們?cè)诳茖W(xué)
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