小學(xué)自然實驗報告word版(編輯修改稿)
2025-09-10 21:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)成水珠。有的說：水蒸氣遇到冷的物體結(jié)成水珠。教師接著說：那么我們就一起研究一下，水蒸氣在什么條件下能變成水呢？這樣就逐漸地把學(xué)生引入要研究的課題。 在這個階段中，學(xué)生根據(jù)已有知識的經(jīng)驗，通過演繹、歸納、推理而提出的假設(shè)，不少帶有猜測的性質(zhì)。此時教師要引導(dǎo)學(xué)生積極作出假設(shè)，不應(yīng)壓抑學(xué)生的思維，不管是對是錯，都不要忙于作出評價。 （三）設(shè)計實驗階段 讓學(xué)生自己設(shè)計或選擇實驗來證明自己假設(shè)的正確性。當(dāng)然實驗方法也可以和書本上提供的方法相同，但要讓學(xué)生自己動腦，而不要一下子把整個實驗的過程介紹給學(xué)生。 例如，《電磁鐵》一課，研究線圈纏繞的鐵釘通電是否能產(chǎn)生磁性，教師問：我們可以設(shè)計什么樣的實驗來證實線圈纏繞的鐵釘通電能產(chǎn)生磁性？學(xué)生積極動腦思考，設(shè)計了許多實驗，如：讓鐵釘接近大頭針，看是否吸引。讓指南針靠近鐵釘，看指南針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)等。教師讓學(xué)生按次序都實驗一下。 讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，可以啟發(fā)他們主動地創(chuàng)造性地學(xué)
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